教学反思有利于提高教师的自我认识，通过写教学反思，教师们可以找出教学过程中存在的失误，下面是多客范文网小编为您分享的送礼物教学反思8篇，感谢您的参阅。
送礼物教学反思篇1
教材分析
按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分。第一部分，通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分，写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分，写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家法纪，要吃鱼得自己去买。
通过本节课的学习，让学生体会公仪休的聪明睿智、清正廉明和遵纪守法的高尚品格。
本课共两课时，第一课时以读通课文，理解生字新词为重点，第二课时以理解课文内容为重点。本教学设计属第二课时。
学情分析
有了第一课时学生对课文的初步了解，在此基础上，深挖教材内涵，分析人物性格品质不是难事。
教学目标
1、通过分段，理解课文内容层次安排。
2、通过人物对话，深入理解人物个性品质。
3、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
教学重点和难点
教学重点：反复朗读人物对话，深入理解人物个性品质。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
教学过程
一 回顾上节课所学。
读课文，再次熟悉课文内容。注意读出人物感情（根据小括号中的表达提示）
二 指导学生按剧情发展，给课文分段。
1、按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分来理解。
教师提示：喜爱吃鱼 →有人送鱼却拒收 → 说明拒收原因
2、学生之间同桌讨论，再举手发言。教师相机指点。
具体分法参考如下：
第一段：（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”）通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。
第二段：（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”），写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。
第三段：（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼吗”至“幕落”），写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。
三 按分段指导学生学习课文内容。
1、指导学习第一段
（1）课文中哪些词句体现了公仪休喜欢吃鱼？找出来读一读。
（实在很久一顿就只要……就……）
（2）比一比，看谁读得有感情，最符合人物此时的心情写照。
（3）练习用“只要……就……”说一句话。
过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。请大家接着学习课文第二段。
2、指导学习第二段
（1）请学生读管家的话。
体会“满脸堆笑”一词的含义，说说它是褒义词还是贬义词？
学生可以演一演。（注意动作和表情特点。）
（2）公仪休回答管家的话应读出怎样的语气？
柔中带刚，婉言谢绝。
（3）启发学生思考：
公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么要这么说？
（4）想象三个人当时的不同神情：
公仪休：睿智、机敏
子明： 不解、疑惑
管家： 无奈、茫然
学生自由发言，不必一致。
（5）某大夫管家送鱼的真正目的是什么？
学生自由讨论，说“拉拢”关系，“套近乎”，“投其所好”都可以，不必强调统一说法。
过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收鱼呢？请同学们接着学习课文第三段。
3、指导学习第三段
（1）反复朗读子明和公仪休的对话，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。
引导学生抓住关联词语“因为……所以……”“如果……就要……就……”“如果……还能……”等来理解公仪休对子明所说的'话的深刻含义。
（如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家法纪；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼。”）
（3）找出文中的一个反问句，读一读，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
送礼物教学反思篇2
今天上了一节数学课，主要内容是认识形状的特征，活动的主要目标是：
1、初步认识球体，圆柱体和圆锥体鹅基本特征并能说出他们的名称
2、识别以上几种图形并能按特征进行分类，本活动是以创设情境“菲菲的生日”导入第一环节，所以在情景表演过程中孩子们的兴趣高涨，特别好奇，在我的鼓励下，他们都积极主动的想办法把生日礼物分类号，但也有部分幼儿分类结果不对，但经过我的.引导和调整分类，最后也能正确的分类出来。
经过形状的分类环节后，再让幼儿认识立体图形的名称和特征，经过理解后，我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿认识了立体图形，但还有极少数的幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使他们更加理解立体图形的特征。
送礼物教学反思篇3
今天上午我给孩子们上了一个中班语言活动《鼠妈妈的生日礼物》。前几天我在备课时发现这个故事很有意义，虽说幼儿用书上有图画，但是没有教学挂图，如果有大一点的图片让幼儿边看图边听故事，效果肯定不一样，怎么办呢？想着想着就想到了做课件。于是用数码相机把幼儿用书上的几幅图画拍了下来，然后放到电脑里做成ppt课件，一做完课件就查看了效果，嗨，还可真不赖。
上课前，我把课件试了一下，能行！于是乎在心里对这个活动充满了信心。
我先给小朋友唱生日歌导入课题，问小朋友老师唱的是什么歌呀？小手都举起来了，说是生日歌。“我们来看看是谁过生日呀？”我边说着边出示鼠妈妈的图片，问“你们猜，鼠爸爸和小老鼠们会送鼠妈妈什么礼物呢？”让幼儿结合自己的生活经验，猜测一下。他们有的说买水果，有的说做祝贺卡，还有的说买蛋糕等等。
于是我说：“小朋友，老师给你们看几幅图片，看完以后再说说鼠爸爸和小老鼠们送了什么生日礼物？”我发现孩子们在看课件的时候，特别特别的专注。我想这就是课件的魅力吧。看完课件，孩子们都纷纷说是蛋糕。“那这个蛋糕是买的吗？它是谁做出来的呢？”幼儿自由回答后，我又说：“故事里是不是和你们说得一样呢，我们一起来听听吧？”
于是我揭示故事题目：鼠妈妈的生日礼物。顺便让幼儿认识这几个汉字，我用手指点着，让幼儿跟念。然后我开始结合图片有声有色的讲故事，哇，孩子们听得多认真啊，那么安静，那么专注，我心里别提多高兴了，越讲越带劲，自己感觉都有点眉飞色舞了，呵呵……
讲完故事，我们讨论了几个问题，一个小朋友突然说：“老师，我还想听一遍故事。”没想到他们那么想听啊，我就说：“好啊，会讲的小朋友可以和我一起讲。”一来满足幼儿的需求，二来提高幼儿的语言能力，调动他们的积极参与性。于是我们一起讲故事，在讲的过程中，我有时故意停下来让他们讲，特别是讲那些对话的时候，我把机会让给孩子们，随时插几句表扬的话。
比如：你们真是一群爱妈妈的小老鼠，这只鼠妹妹真有爱心等等，激发他们的说话欲望，纲要里不是说要培养孩子想说、敢说、愿意说吗？没想到，我这一鼓励，他们更来劲了，越说越响亮。特别是最后和鼠妈妈的对话，说得好甜好甜哦，把鼠妈妈心里甜透了的心情都说出来了。
故事讲完后，我问鼠爸爸和小老鼠们做的蛋糕到底甜不甜呢？为什么鼠妈妈却说甜，又香又甜呢？孩子们回答得头头是道。说得那么正确，而且完整。看来小朋友们都理解故事了，我心里喜滋滋。
最后结合生活实际，我问：你的`妈妈过生日的时候，你准备给她什么礼物呢？小朋友们说了各种各样的礼物，什么都有，都表示了自己爱妈妈的情感。
活动下来，自我感觉挺好的。孩子们的课堂表现不错，我上得也轻松，而且课堂效果自我感觉也挺好。反思一下整个活动，还是觉得这个ppt课件的功劳很大，它极大的吸引了幼儿的注意力，让他们对故事内容有了主动深刻的理解。看来，信息技术在教学上的用途越来越大，也越来越广泛。今后，我会多多运用，让课堂更有魅力！
送礼物教学反思篇4
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
由于学生是第一次阅读剧本，不了解剧本的特点，所以教学时首先要使学生了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。二是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。管家主人阿谀奉承，公仪休聪明机智、清正廉洁，子明谦逊有礼、勤学好问。在明白了这些人物的特点之后，进行分角色朗读，才能读出人物的性格特点，运用恰当的语气及体态语言来加强朗读的效果，为完成排演独幕小话剧《公仪休拒收礼物》做好准备。
课堂上，我让学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。再进行过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。再分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的'是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，借机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。再次过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？学生读出，我出示这段话，让学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
送礼物教学反思篇5
?生日礼物》这篇课文，讲了一个8岁的孩子，在知道了的生日后，想给母亲送生日礼物，但苦于没有钱。经过思考决定到垃圾堆拣废品换钱，为母亲准备生日礼物。当他用了很长的时间，一直到夜晚才挣够了钱给妈妈买了礼物回家时，路上遇到了外出寻他的母亲，不知其中缘由的妈妈，大声的批评指责了他，并把他拉回了家。当妈妈知道真相后，把脸埋在孩子的头发里哭了。
读着这篇文章，我情难自禁，泪水在眼中打转。为孩子的行为感动，为母亲的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子啊!小小年龄，就知道感恩，其孝心可敬，其行为可佩。想想我们周围的孩子，他们遇到这种情况又将如何处理呢?为了了解学生的思想，同时又为了更好的学习这篇课文，使学生学过此文后能受到深刻的，并能较好的反思自己的行为，我在授课以始向学生提出了几个问题：哪位同学生日时收到过礼物?哪个孩子知道自己爸爸妈妈的生日?对于第一个问题，孩子们纷纷举手;而对于第二个问题，举手者寥寥无几。
授课中，我真诚的告诉同学们，父母对我们的爱是无私的，伟大而崇高的，我们应该学会感恩，学会回报。只要是我们真心的祝福，即使是一张简陋的图画，粗糙的手工作品，简单的折纸等等，对父母来说都是最美的，最珍贵的，父母看重的是我们通过行为表现的孝心、诚心、爱心，而不是我们送的物品本身价值的多少。
可以说这是一节成功的课堂，通过学习课文，学生不仅学到了知识，而且在思想上受到了良好的，认识到了自己以前的不足，明白了以后应该怎样去回报父母，尊敬长辈。学习完了本文后，我仿佛感到孩子们一时之间突然长大了！
送礼物教学反思篇6
执教完《小鹰学飞》第二课时后，我认真听取了师傅奚校长和二年级各位老师给出的意见和建议，就整堂课的教案设计和课堂教学做如下反思：
根据教材特点和编者意图，我将教学目标设置为：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导朗读一、二小节;半扶半放指导三、四小节;演读五、六小节。
2.理解课文内容，能联系上下文理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”等词语，学会用“已经”说话。
3.让学生懂得“学无止境”的道理，学生要虚心好学，不断进取。
反思一：应适当进行学法指导。
指导学生朗读一、二小节时，我让学生边读边划出小鹰和老鹰的第一次对话，然后抓住“我已经会飞啦!”这个关键句让学生体会小鹰飞上大树后的心情，引导学生做一只高兴的小鹰，读好这句话，从而读好老鹰与小鹰的对话。教材三、四小节与一、二小节句式相同，因此我采用“半扶半放”，让学生学着学习一、二小节的方法去学习。但是，在学完一、二小节后应进行适当的学法指导比如：该如何边读书边划出对话?教师适时进行总结，这样学生的学习目的性更强。
反思二：句式对比设计要有针对性。
在学习课文第二部分(3-4自然段)时，我采用男女赛读、小组赛读的方法，试着放手让学生朗读。这一环节设计有些粗糙，如果能对重点句子“我真的'会飞啦!”加以指导，设置两个对话即“我已经会飞啦!”和“我真的会飞啦!”的句式比较，引导学生体会小鹰从“已经”会飞到“真的”会飞的心情变化过程，学生的朗读效果会更好。
此外，在学习课文第三部分(5-6)自然段时，我设计比较两个句式“这下······我总算······会飞了吧?”和“这下我总算会飞了吧?”来让学生体会省略号的意义，感悟小鹰说话喘气，上气不接下气的那种累。如果换成三个句式的比较：我已经会飞啦!”、 “我真的会飞啦!”和“这下······我总算······会飞了吧?”从而让学生感悟到小鹰心情的变化，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫。
反思三：朗读指导应落实到每一位学生。
教材中的重点对话如：“我已经会飞啦!”、 “我真的会飞啦!”和“这下······我总算······会飞了吧?”这些句式，可采取开火车的形式撒网式指导检查学生的朗读情况，这样就不局限于个别学生，便于教师掌握基本情况，扎扎实实将朗读训练落实到位。
综上所述，作为一名教学新手，我需要不断学习和刻苦钻研，好好把握每一次上教研课当成锻炼和展示自己的机会，在学中教、在教中反思，争取早日成为一名有独特教学风格的教学能手。
送礼物教学反思篇7
?公仪休拒收礼物》这是一个独幕剧，这是课文中第一次出现这种问题，学生也是第一次接受独幕剧。我翻开课本，读着这篇课文，想从中找到一点教学剧本的线索。但是却难以下手，难道剧本的教学真的这么难吗？难道剧本的教学与其他体裁的文章一样吗？ 我开始四处找资料，当我找到这个故事的出处时，豁然开朗。
这篇课文选自《史记 循吏列传第五十九》，他的内容只有简单的几句。
公仪休者，鲁博士也。以高弟为鲁相。奉法循理。无所变更，百官自正。使食禄者不得与下民争利，受大者不得取小。 客有遗相鱼者，相不受。客曰：“闻君嗜鱼，遗君鱼，何故不受也？”相曰：“以嗜鱼，故不受也。今为相，能自给鱼；今受鱼而免，谁复给我鱼者？吾故不受也。”
这短短的几句话如何变成了我们这样常常的一篇课文呢？并且有血有肉，丰满扎实呢？那我就该根据这任务的特点对任务的语言和动作进行改造。那这些改造就是学生学习的重点。如管家的虚情假意、不怀好意和公仪休的聪明机智、委婉拒绝。管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
如应让学生抓住管家“满脸堆笑”这个动作很传神，细心观察，就能感觉到管家不怀好意、虚伪做作的样子。再听一听管家的话，“您”虽然很尊敬，但一听就做作，平时，我们与人说话，用“你”才觉自然。“真是”“太”，故意强调，听着就显得“假”，是当着公仪休的面说好听话。“补补身子”更是虚请假意，公仪休并没有身体不适，这显然是在投其所好，找借口拍马屁。
动听的语言并不都是好话，这是萨士比亚的名言。公仪休透过管家的神色，话语，一下子就看到了虚情，所以他拒绝了礼物。而我们抓住管家的神色、语言，一下子明白了为什么公仪休要拒收鲤鱼。
而在公仪休拒绝鱼时，面对管家的`“拍马行径”，公仪休并没有直接指出管家的目的。而是很直白地告诉管家“不能收鱼”，理由却是“一闻到鱼腥味就要呕吐”。从公仪休拒绝的方式上更体现出公仪休的智慧。
更让学生深层次的体会人物语言、动作、神态等方面描写的重要性。让学生在这次的学习中，学会抓人物的细节描写去体任务的性格和品质。也让学生学会在写作中运用细节描写。
送礼物教学反思篇8
?十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵的呢?教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的:
一、以读促情，读中感悟
我主要采用读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉;通过小组有感情地合作读，让学生 感受到她由期待到失望的变化。最后反复读:生活啊，我爱你--，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱!引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。
二、抓住重点，解决难点
达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点--她收到了一件最好的礼物。通过我明白了……这样一个环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，她送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。
三、感情升华
十年后的礼物它应有双层含义:既指具体的礼物--动听的乐曲，更指诚实守信的高贵品质。所以，礼物在最后应升华为高贵品质--诚信。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，学生如何做一个诚信的人。
总之透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一分钻研必有一份所得。以后，自己一定会扎扎实实走好每一步。
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