教学目标是教案的核心，它们指导着课堂活动的整体设计和课程的方向，教案中的评估方式应该具有客观性，以准确衡量学生的掌握程度，以下是多客范文网小编精心为您推荐的《年的故事》教案5篇，供大家参考。
《年的故事》教案篇1
教学目标
1、认识9个生字，积累10个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
4、体会课文中主人公讲文明的品质。
教学重点
1、认识9个生字，积累10个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
教学难点
学习“提示语”在中间的句子。
教具准备
生字卡片、多媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、开门见山（引入）：
1、今天我们要学习两个关于做人的故事。
直接出示课题“18、做人的故事”
齐读课题。
2、这两个故事的名称分别是什么？（检查预习情况）
（1）为什么要说“谢谢”
（2）面对小夜莺感到羞愧
二、初读课文，整体感知：
1、出示朗读要求：
（1）读准字音，尤其是主人公的名字。
（2）读通句子，不读破句。
（3）想一想，故事要告诉我们什么道理。
2、学生交流：
第一个故事的主人公是一对爷孙。
第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。
学习生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容出现）
3、完成填空：
谁来说说故事的主要内容呢？你可以老师给的提醒，也可以用自己的话来说说。
故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时，（）的河水（）地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说（）。又告诉小男孩，（ ）喝了水是不说谢谢的，而（ ）是需要这个词的。
故事二：奥莉娅把吃剩的东西（ ），而莉达把吃剩的东西（），因为她当着（ ）。
指名汇报。
三、学习课文，理解内容。
为了更好地理解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。
故事一：
1．出示故事的题目：为什么要说“谢谢”，质疑：
看了题目，你有什么问题想考考大家？（谁说“谢谢”？做了什么事后说“谢谢”？）
2．学习描写小河的句子：
因为天气炎热，所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢？请你划一划描写河水的句子。
出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻地潺潺声。
理解词语：缓缓、潺潺（翘舌音）
3．理解小男孩的话。
爷爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢！小男孩听了，他笑了起来。
出示：
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
（1）指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。
（2）自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。
4．理解爷爷的话。
（1）读爷爷的话，想：人与狼有什么区别？为什么人要说谢谢呢？
（2）平时你在什么情况下也说“谢谢”的？
5．听了爷爷的话后，小男孩沉思
起来，他会想些什么？（人应该讲礼貌，也可以说人懂得感恩。）
6．你想对小男孩说些什么？
故事二：
1．出示题目：面对小夜莺感到羞愧
师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃东西，吃完东西后，他们各自怎么做的？用“ ”划出有关句子。
2．交流后出示句子。
学习生字：
剩：给乘加个部首。
撕：做个撕的动作。
指导朗读。指名读，分男、女生读，体会两个小女孩说话时的语气。
3．你能说说她们不同做法的原因吗？奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——，而莉达则是觉得——
奥莉娅——谁也看不见。
莉达——当着夜莺的面感到羞愧。
4．想想：莉达说这句话时心里是怎么想的？
中间的省略号省略了什么？
为什么当着夜莺的面羞愧？（人要讲卫生。）
5．齐读第二个故事。想想你喜欢谁？为什么？
四、拓展：
1、锻炼口头表达：你还知道哪些做人的道理呢？
2、锻炼阅读能力：朗读《做人的故事》中的另一个小故事。
五、课文：
受人帮助应适时表达谢意，而注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为，不能因为“谁也看不见”，就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。
六、作业布置：
1、完成描写和抄写本。
2、熟读课文。
3、和身边的同学演一演这两个故事。
4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗？试着写下来。
板书设计
18做人的道理
讲礼貌
讲卫生
教学反思
课文中的两个小故事浅显易懂，学生只需多读几遍就能理解意思，得出结论。教学中，我充分发挥学生的主体作用，让他们自己质疑，自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单，但学生之间的问与答的互动活动，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为老师的我说的话还是多了点，也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把课堂的时间和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。
《年的故事》教案篇2
教学目标：
1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。
3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。
4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教学重点、难点：
重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
预习作业：
1、读通课文，按课后要求预习课文，并凭借注释和工具书理解下列字词：
（1）鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——
（6）少选—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)绝弦—— (10)复——
2、收集有关朋友、友谊方面的诗句、名言 3、有条件的查找收集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事
教学过程：
一、谈话导入，解读“知音”
1、同学们，我们每个人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，请你说说自己的好朋友（学生交流）
2、“朋友”这两个字虽然普通。但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐乎！”；在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在王勃的心中则是“海内存知己，天涯若比邻。”所以当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时，“朋友”又有了一个新的名字叫——“知音”（板书）
3、说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今天我们就来一起学习。 板书 26、高山流水
二、疏通课文，初识“知音”
1、学习古文首先要读准、读顺，自己先读读看，试着读出节奏来。
2、教师示范朗读，学生再读： 伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/泰山。”少选之间，而/志在流水，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/若/江河。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。
3、回顾疏通古文的方法：借助注释，读懂每一句；联系译文矫正自己对古文的理解；同学交流讨论。
4、小组合作学习（小组成员轮讲、补充）
5、班级交流
6、师生合作读。（教师读译文，学生读相关古文）
7、提问：课文讲了谁和谁的故事？（板书：伯牙、钟子期） 简介： 伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都（今湖北荆州）。 是当时的琴师。钟子期：春秋战国时期楚国（今湖北汉阳）人。相传钟子期是一个戴 斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。
三、探究文本，感受“知音”之喜
1、一个是晋国赫赫有名的琴师，一个是楚国山野砍柴的樵夫，是什么东西使他们走到了一起，成为知音呢？（交流：音乐）
2、用~~~线画出两人弹琴、听琴的句子。（学生交流、板书） 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河
3、想像乐曲内容：伯牙弹琴除了想到“高山”、“流水”之外，他还会弹奏哪些景色呢？
（学生交流：鸟语花香、清风明月、森林大海等）
a、 师生合作，分角色表演（出示内容） 老师：伯牙鼓琴，志在清风。 学生：善哉乎鼓琴！徐徐乎若清风。 老师：伯牙鼓琴，志在细雨。学生：善哉乎鼓琴！绵绵乎若（ )。 老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。 学生：善哉乎鼓琴！（ ）乎若( ）。
b、同桌对说 出示参考词语：依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皑皑白雪？? 4、想像伯牙鼓琴、钟子期听琴时的心理活动。伯牙与钟子期本不认识，他们在江边是偶然相遇，所以——（出示） 当伯牙的手指熟练地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗赞叹： 当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时，伯牙暗暗惊讶：当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜；
5、根据刚才的练习，自己完整地想像当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时的情景。
（提示：什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听、各自想什么等）
（1）同桌对讲
（2）全班交流抽1~2个复述，其他点评
四、拓展深入，感受“知音”之痛
1、一次巧遇，两人一见如故，成了音乐上的知音。他们约定来年再相会。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口时，得到的是钟子期病故的噩耗。钟子期留下了这样的遗言：把坟墓修在江边，他要好好地听先生的琴声。，这是一种何等凄美的相会呀！
2、伯牙来到墓前，此时秋风瑟瑟，万木萧萧，更增添了伯牙心中的哀伤。（出示）
（伯牙）盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴[抚琴：弹琴]一操[一操：一曲]。那些看者，闻琴韵铿锵[铿锵：形容乐器声音响亮节奏分明]，鼓掌大笑而散。
3、伯牙见到众人听琴的摸样，心里会是怎样一番滋味呀？
（交流：愤恨、痛苦、哀伤、觉得世上再无知音等）
4、的知音已去，世上再无懂琴之人。于是——伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（出示并齐读） “士为知己者死”，伯牙为知己者绝琴。这是一种何等深厚的情谊！
五、情感升华，珍惜“知音”之谊
1、根据这个动人的故事，后人编写了一首同样动人的乐曲叫《高山流水》，想听吗？（播放《高山流水》）伴着这曲动人的《高山流水》，我们再来齐读这个美丽动人的故事。
2、千百年来，“高山流水”已成为“知音” 的代名词了。此时此刻，你对知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示） 知音是 知音是 知音是（可以用自己积累的诵咏知音、朋友、深厚友谊的诗句、名言来表达自己对知音的理解，也可以用自己的话来说；同时根据自己的能力选择数量）
3、总结：有道是“千古知音最难觅”。当我们有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。
《年的故事》教案篇3
【教学理念】
学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
【学习目标】
１、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
２、会写书、发等６个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
３、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
４、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
【学习重点】
识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
【学习难点】
生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
【课前准备】
课件、生字卡片、投影。
【课时安排】
２课时。
第一课时
?学习目标
１、读通课文，初步感知课文。
２、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
３、会规范、认真地书写名等６个字。
?学习重点
识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
?学习难点
生字的识记，汉字地规范书写。
?课前准备
生字卡片、投影、课件。
?教学过程设计
一、看图说话，导入：
１、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
２、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：３３ 火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
《年的故事》教案篇4
学习目标：
识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流利地朗读课文3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步
学习重点：
识字、写字，感受科技进步
学习难点：
了解课文介绍的几种火车
课前准备：
课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。
教学过程设计：
第一课时
一、图片激趣导入；
1、课件出示四种类型的火车（图片下面有火车名称注释）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧！学生看图有礼貌地打招呼。
2、学生认读课题你们喜欢它们吗？今天，让我们一起来和它们交朋友！学习一篇故事！板书出示课题：火车的故事你能读读故事的题目吗？
二、初读课文，初步整体感知；
1、借助拼音读课文要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍学生自由读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
2、指名分自然段读课文
要求：
①朗读的学生做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”
②听读的学生当小老师认真听，按“四不”要求给朗读的学生打分，错一项扣一分。整篇课文朗读完后，各位小老师反馈评价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。
三、自主学习生字、
1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗？课件出示本课的14个生字。 2四人小组合作学习生字；
①学生在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法记下这些生字
②学生反馈学习情况，评选识字小能手3认读词语小火车
2、（郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车） （修建、世界、创举、做梦、一名学生）形式：学生男女赛读，开火车读等
四、指导书写；
1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字
2、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样能写好。
①学生在小组里交流自己的观察发现
②学生反馈，老师根据学生的发言补充或强调
3、学生观察、书写两 m.shancaoxiang.com 个字“成、晚”，反馈后集体评价
①写字前提醒学生认真描红一个，再仿写两个
②老师挑选典型性的作业，学生集体评价
4、学生以正确的姿势继续描红和临写，老师进行指导
第二课时
1、复习巩固生字词语认读“我会读”中的词语。
2、精读课文，读中思考，读中感悟
一、简单了解课文介绍的四种火车
1、学生带着问题读课文，用笔画出答案《火车的故事》里到底介绍了哪几种火车？请大家读读课文，找出答案用笔画出来。
2、学生反馈，师按顺序贴出四种火车的名称：蒸汽机车→内燃机车→电力火车、磁悬浮火车（贴在黑板）
3、学生带着问题再读课文，理解课文
①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢！是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。
②学生在精读第3自然段，找出答案
③学生反馈，师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果（板书）
二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练
过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步！
1、感悟第4自然段，进行说话训练
①指名读第4自然段
②学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行讨论，老师引导理解、感悟
③说话训练课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海，可以夕发朝至”两句话，让学生用“因为……所以……”把两句话连起来说一说。
2、感悟第5自然段，进行说话训练过渡：我国的铁路建设还有一个了不起的创举，这就是我国的青藏铁路。
①课件展示青藏铁路紧张修建的图片，背景音乐是韩红的《天路》。
②说话训练，说说自己看图后感受
③学生质疑，走进文本找答案a课件出示：“这真是一个了不起的创举！” b学生说说不明白的地方c学生读第五自然段，找出关键词语，帮助理解d师总结，引导学生读出高兴、自豪的感情
三、课外拓展及作业
1、你心目中的新型火车是什么样的？学生展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车。
2、学生回家把心目中的火车整理画出来
四、板书设计
火车的故事
蒸汽机车
↓
内燃机车
↓
电力火车
磁悬浮火车
它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的7篇《《年的故事》教案》，希望对您有一些参考价值。
《年的故事》教案篇5
活动目标
1.了解年的来历及庆祝过年的多种形式。
2.对中国的传统节日感兴趣。
活动准备
ppt：过年图片+《"年"来了》故事绘本。
活动过程
出示过年的图片，引导幼儿观察过年的图片，引出年的话题。
--过一段时间我们将迎来一个什么样的节日？
--你知道为什么要过年吗？
小结：再过一段时间我们将要过新年了，那到底为什么要过年呢？今天老师带来一个好听的故事，通过这个故事你就能明白了。
教师讲述《"年"来了》的故事，引导幼儿了解年的来历。
分段讲述故事，边讲边提问，帮助幼儿理解作品内容。
1.讲述ppt5-7认识年兽。
--这只怪兽叫什么？长得怎么样？
--它喜欢吃什么？你能模仿年兽吃小动物和吓人的动作吗？
--引导幼儿用肢体动作表现出年兽的动作。
小结：小朋友说的真好，年兽来了，村民们该怎么办呢？
2.讲述ppt8-9讨论如何赶走年兽。
--阿宝遇到了谁？
--你们猜猜老爷爷用什么办法能赶走年兽呢？幼儿自由讨论。
小结：小朋友刚才说了这么多到底年兽害怕的吗？我们一起来看看。
3.讲述ppt10了解赶走年兽的`办法。
--爷爷用了哪些办法？
--你们觉得能赶走年兽吗？
--鼓励幼儿大胆表达，并说出为什么这些方法能赶走年兽？
4.讲述ppt11-15一同庆祝赶走年兽。
--爷爷的方法奏效了吗？
--阿宝和村民是用什么方法来庆祝赶走年兽的？
--幼儿积极表达自己的想法。
小结：每年除夕，家家都会贴对联，放爆竹，点上蜡烛灯笼一同守岁。到了初一一大早啊，还要走亲访友，拜年问好！"过年"就成为了我们最隆重的一个传统节日！
完整讲述绘本故事，巩固了解年的来历。
--教师完整讲述绘本故事。
--请幼儿结合生活经验，思考在我们以前是怎么庆祝新年的。
活动延伸区域活动--给幼儿提供材料，让幼儿创作鞭炮、对联、窗花等新年装饰物。
鞭炮制作步骤图：
活动资料"年"来了从前，海里有一只叫"年"的怪兽，它长着大大的嘴巴，尖尖的角，样子比鳄鱼还可怕。
年平时就在海底睡懒觉，只有除夕这晚，才会跑到村子里找吃的。它吃咯咯叫的母鸡，呼噜叫的小猪，哞哞叫的老黄牛，还有吓得哇哇大喊的人们。
这年除夕，阿宝和村民们早早地收拾东西，准备在年到来之前，到山上躲一躲。一个白胡子老爷爷，拄着拐杖走过来！咚咚咚……"小朋友好，天马上就要黑了，我能不能在这里住一晚呀？""爷爷，今晚会有可怕的年兽来，要不，你跟我们一起去山上躲一躲吧！""年兽啊，一点也不可怕，我来帮你赶跑它！"阿宝开心极了，他没有跟村民们一起去山洞，而是在白胡子老爷爷的指挥下，准备赶年兽！
"阿宝，红红的蜡烛点起来，""阿宝，把这两张红纸条贴在大门上，""阿宝，再去找一大捆爆竹过来吧！""爷爷，这样真的能赶跑年兽吗？""能--"咚！咚！咚！年出现了！
"唔~好香的味道！"它左闻闻右嗅嗅，顺着蜡烛的香味来到了阿宝家！
"啊？那门上红红的东西是什么？看得我头好晕啊！"年看到阿宝贴在门上贴着的红纸条，吓得后退一步。正好看到屋子里的烛光一闪一闪！
"啊！这么大的红眼睛！这个怪兽好可怕！"年把点蜡烛的房子，看成了比自己还大的怪兽啦！
咚！咚！咚！年想要逃跑！
噼噼啪啪--院子里响起了爆竹的声音。
年浑身哆嗦着，再也不敢留在这里了，"好可怕，好可怕，真是太可怕了--"年跑回了海里，再也不敢出来了！
第二天是正月初一，阿宝穿上新衣服，开心地跑到山上！"爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐们，快出来呀，我把年赶跑啦！"村民们开心地回到村子，也学着阿宝穿新衣，贴红纸，点上爆竹噼啪响。这下，他们再也不害怕"年"啦。他们走家串巷，道喜问好："过年好，过年好！"从此，每年除夕，家家都会贴对联，放爆竹，点上蜡烛灯笼一同守岁。到了初一一大早啊，还要走亲访友，拜年问好！"过年"就成为了我们最隆重的一个传统节日！
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