船的历史教案优质5篇

通过教案，我们可以激发学生的学习兴趣和积极性，在制定教学计划时，我们始终依赖精心设计的教案，下面是多客范文网小编为您分享的船的历史教案优质5篇，感谢您的参阅。

船的历史教案优质5篇

船的历史教案篇1

一、内容与分析

本节课要学的内容是神州大地上的原始人类，指的是我国最早的人类;北京人;山顶洞人，其核心北京人和山顶洞人，理解它关键就是要了解北京人和山顶洞人的生产和生活状况。教学的重点是北京人和山顶洞人。解决重点的关键是引导学生去分析北京人和山顶洞人的.生产和生活情况，使学生能够主动、积极地参与到课堂教学当中去。

二、目标与分析

1.目标：了解中国境内原始人类的文化遗存，掌握元谋人、北京人、山顶洞人生产、生活的基本史实。

2、分析：理解人类由低级向高级演化过程中的三个重要环节。这一演化，正反应了人类的不断进步，而推动人类不断进步的动力来自于人类的劳动。掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人生产、生活的基本情况。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是内容久远、抽象，不易理解。产生这一问题的困难的原因是他们刚由小学升入初中，面临着许多新变化：感知方式由小学的听觉型为主向视觉型为主转变;思维方式由形象思维为主转变，理解能力差，要解决这一问题，就要在教学中应适当地选取文字资料、图片资料等，把历史与学生的生活密切联系在一起，其中关键是调动他们学历史的积极性，培养学生对历史知识的学习兴趣。

四、教学过程设计

导入新课

“你们是怎样来到世上的?”“妈妈又是怎样来的呢?”“那么，我们人类是从哪里来的呢?”

明确：我们人类是由古代类人猿演变而来的。今天，就让我们来学习神州大地上的原始人类。

问题一：我国大地上的最早人类

设计意图：通过此题使学生了解我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

师生活动：学生看书，回答老师的提问。

问题1：我国目前发现的远古人类有哪些?

北京人、山顶洞人、元谋人。

问题2：它们主要分布在何处?说明了问题?

主要分布在黄河流域和长江流域。这说明黄河和长江确实是中华民族的母亲河，她们孕育了中华的远古文明。在这些远古人类中，最具有代表性的是元谋人、北京人、和山顶洞人。生活年代最早的是元谋人，他们是我国境内已知最早的人类。

问题3：为什么说“元谋人是祖国境内已知的最早人类?”

考古发现的门齿化石、石器及相关遗物，经过专家鉴定，证明是远古人类的牙齿和遗物，证明他们已经会制造工具。而会不会制造工具，是人和动物的根本区别。经过科学测定，元谋人生活在距今约一百七十万年前，在目前我国已知的远古人类中是最早的。史学界认定距今约170万年到约公元前20xx年，是我国原始社会时期。

例题：我国境内目前已确定的最早人类是 ( a )

a、元谋人 b、北京人 c、山顶洞人 d、蓝田人

变式练习：元谋人距今有( d )

a、70万年 b、100万年 c、120万年 d、170万年

问题二：北京人

设计意图：通过此目使学生了解北京人的生产和生活情况。

师生活动：学生思考北京人图片说明了什么问题?找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征

问题1：北京人过着怎样的生活?为什么?北京人是怎样得到火的?想象一下，北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。从中你能得出什么结论?

发现地点：北京西南周口店的山洞里。

距今年代：距今约70万年至20万年。

体貌特征：前额低平，眉骨突出，颧骨很高，鼻子宽扁，嘴巴前伸，脑量较小。他们的头部残留着某些猿类的特征，但具备人的体质。手脚分工明显，能够直立行走。

问题2：他们制造工具怎样?

能够制造和使用工具。他们把石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，用来采集植物，猎取动物。

问题3：北京人是怎样得到天然“火”的?火又哪些用途?火的使用有怎样的作用和意义?

雷电生火、森林自然火、煤炭自然火、碰撞生火。已经使用天然火，还会保存火种。他们用火烧烤食物，驱赶野兽，照明防寒。火的使用，促进了体质的发展，增强了人类适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

问题4：在这样的环境中，北京人怎样生存下去呢?

为了适应险恶的环境，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活，形成了早期的原始社会。

例题：根据最新考古拓展了解到，在我国中重庆巫龙山骨坡发现了巫山人。一些学者经过科学测定认为，巫山人距今约240~180万年。这样，我国人类历史至少可以向前推进的年数是 ( a )

a、10万年 b、70万年 c、100万年 d、120万年

变式练习：在北京人的遗址中，发现了大量的木炭和灰烬堆，并且它们都被限定在一定地区。由此，考古工作者完全合理的推断是 ( c )

a、北京人使用人工取火 b、北京人能直立行走，手脚分工明显

c、北京人既会使用火，还能管理火 d、北京人会制造和使用工具问题三：山顶洞人

设计意图：通过此题使学生了解山顶洞人的生产和生活情况。

师生活动：同学们看书找出山顶洞人基本史实。

船的历史教案篇2

教学目标：

1、知识与能力：

要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。

引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。

引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。

2、过程与方法：

采取学生表演《陈胜、吴广大泽乡起义》的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。

指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。

3、情感、态度和价值观：

通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。

教学重点：

秦未农民战争爆发的原因。

教学难点：

陈胜、吴广起义的原因。

教学准备：

1、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排练，以便在课堂上交流。

2、组织学生编写《陈胜、吴广起义》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排练。

3、制作cai课件，含影片《秦始皇》片断以及知识网络和板书设计。

教学过程：

一、新课导入：

秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而，秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？

设计意图：

通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。

二、新课讲授：

模块??

秦的暴政：

1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。

2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？（学生回答）

3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？（学生得出“徭役繁重”这一暴政表现）

播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。

赋税沉重：

1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？

2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？

设计意图：

组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。

（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）

1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？

2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？

（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）

1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？

2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？

（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）

模块二

陈胜吴广起义：

1、投影《秦末农民起义形势图》。

2、提问：同学们刚才表演的是什么历史事件的发生？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？起义的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？

3、组织学生分组讨论：

陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？

①第一次大规模的农民起义；

②建立了第一个农民政权——张楚政权；

③第一次提出了斗争的口号——王侯将相，宁有种乎；

在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。

模块三

楚汉之争：

1、楚汉之争为何刘邦能取胜？

2、简述项羽失败经过。

教学小结：

1、学生闭目三分钟，回顾本节课教学内容，再利用多媒体逐项展示教学要点，共同复述小结本节课重点内容。

2、播放vcd唱片《霸王别姬》。

设计意图：

通过闭目回顾，放电影式再现本课知识，利用多媒体的动画效果，逐项显示教学要点，突出“秦”亡“汉”立，加深印象，巩固知识。

教学反思：

1、讨论陈胜吴广在去渔阳的途中，如果不下大雨，不会误期，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？

2、搜集秦始皇是千古一帝还是暴君的有关材料，为下节活动课对秦始皇的评价做准备。

3、加强活动与探究，把教学延伸到课外，在活动中培养学生的合作创新精神。

课堂小结：

秦朝的统一，结束了战国以来长期分裂割据的局面。秦始皇统一文字、货币、度量衡，修筑长城，开发南疆，对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。但是，他和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。秦二世时期，一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统治。回望历史的天空，远去的'是鼓角铮鸣，暗淡的是刀光剑影。万丈尘沙的残壁，已在烽火燃尽的地方消失。兴亡与成败，都将随着历史的云烟散去。然而，陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊，象惊雷般在人们的心中响了两千年。陈胜、吴广“身为百姓，心系国家”的精神也将永世流传！

一、教学目标

1、了解学习社会课的重要性；

2、了解社会课的内容；

3、了解社会课的学习目的；

4、了解社会课的学习方法。

二、教学重点和难点

教学教学重点和难点：重要性、内容、方法。

三、教学准备

中国地图、地图册、投影片、地理光盘。

四、教学过程

（一）学习社会课的重要性

1、每个人都生活在社会里，人的一切活动都是在社会中进行的，一旦离开社会，任何人将无法生存。

2、人类社会是不断进步的，社会生活越来越丰富；

3、人类社会的发展是有规律的；

4、学好社会课，认识社会、适应社会、建设家乡，完成历史责任，具有重要意义。

（二）社会课的内容（人与社会的关系）

1、人类生存的地理环境：位置、疆域、人口、民俗、气候、资源、经济、文化、交往。

2、人类社会历史的发展；

3、当今社会状况：

（1）路线、方针、政策；

（2）当今世界上五大问题：

1) 和平问题；

2) 人口问题；

3) 粮食问题；

4) 资源问题；

5) 环境问题。

4．人类社会发展的一般规律。

（三）要求：p.2（4点）

1．了解周围的社会情况，了解中国的国情，理解社会科学中的一些最基本的概念和原理，掌握参与社会生活所必须的知识。

2、提高观察、比较、分析、综合的能力和参与政治活动、经济活动、文化活动以及进行社会交往的能力。

3、知道中国在历史上曾经是世界上最先进的国家之一，…提高我们的民族自尊心和自信心，确立艰苦奋斗、振兴中华的历史使命感和责任感。

4、初步学会进行简单的社会调查。

（四）方法: p.3（3 点）

1、认真读书。

2、积极参加社会实践活动。

3、学做社会调查。

社会课课堂规范：

1、课前准备好《社会》课本、地图册、作业本、填图册与笔记本。（讲述用途）

2、认真记好笔记。

3、课前预习，课后复习，课中测验。

4、作业要求，（作业本、填图册为必做）作业本评分每错一题扣除10分，最低分为20分。交作业要及时。填图册填图要求。评优、良、及格、差。

船的历史教案篇3

知识目标

1.掌握两汉时农业发展的表现：水利的兴修，农具的改进，农作物的种植。

2.掌握两汉时手工业发展的表现：丝织技术的提高和冶炼技术的进步。

3.掌握两汉时商业繁荣的表现;城市的兴盛，交通的发展，商业场所的出现(专门)，商品种类的增多以及了解统治者的“重农抑商”政策。

能力目标

1.通过思考和概括两汉农业、手工业的成就，培养学生综合归纳的能力。

2.通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力。

3.通过对两汉时期重农抑商政策与手工业、商业发展关系的认识，培养学生综合分析历史问题的能力。

过程与方法

1.通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。

2.通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

3.通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。

情感、态度、价值观

1.经济是人类社会存在发展的基础，通过对两汉的经济发展的学习，探索出终极的经济原因，总结一定的经济规律。

2.两汉时期的大一统局面，促使经济迅速发展。国家的稳定，民族间的密切交往，是社会经济发展的必要条件。

3.汉代实行重农抑商政策，对我国后世的经济发展有深远的影响。

4.以两汉时兴修水利和城市中的一些规定为切入点，对学生进行环保教育。

5.两汉时的手工业发展水平世界领先，这是值得骄傲的，这与两汉长期的政治统一是分不开的。

教学重点

1.治理黄河和农业的进步。

2.丝织和冶铁技术的提高。

重点突破

利用书中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通过讲故事、再现历史场景的形式，让学生充分感受到两汉在农业和手工业方面的进步。从而使学生认识到，农业的发展，为手工业的进步提供了有利的条件，农业和手工业的发展，又促进了商业的兴胜。

教学难点

1.两汉时期经济发展的原因。

2.重农抑商政策与农业、手工业和商业发展的辩证关系。

难点突破

通过引导学生归纳两汉时期的经济成就，找出经济与政治、文化等方面的相互联系，从而归纳出两汉经济发展的原因。

教学方法

1.联系讲解法。对于黄河在两汉时常决口的原因要联系前面学过的内容讲解，只有这样，才能让学生对问题有一种追本溯源的精神。

2.图示讲解法。这一课涉及到一些农具名称、手工业生产工具名称。因时间久远，学生平时接触又不多，只能用投影或电脑注示，教师边演示边讲，增加课堂教学的直观效果。

3.归纳法。对于两汉农业和手工业发展的表现，可让学生用看书归纳的方法，这样可使知识更系统、条理一些，有利于增强记忆效果。

4.讨论法。对于西汉盐铁官营和在城市里的一些规定，可采用讨论法。这样有利于使学生加深对课本的理解。

教学过程

教师活动学生活动教学效果

导入：

[导入语例示一]

同学们请看导入框中的内容。“举臿为云，决渠为雨，泾水一石，其泥数斗，且溉且粪，长我黍禾，衣裳食京师，亿万之口。”这首歌谣是当年民间赞颂汉武帝接受白公建议开凿白渠，给百姓带来的好处。白渠在长安附近，长200里，引泾水注入渭水，灌溉田地45万亩。从这里不难看出，汉武帝重视兴修水利。两汉时除了白渠以外还有哪些水利工程?对农业发展有什么影响?那时的手工业、商业也很繁荣，城市兴旺。这节课将带你回到汉代，看看那时的繁荣景象。

一、农业的进步

1.水利的兴修

[教师引导]同学们，黄河是中华民族的一条母亲河，她一方面用她宽广的胸膛养育了千千万万的中华儿女，创造了光辉灿烂的华夏文明：一方面她又桀骜不驯，在历史上曾经多次决口、改道，给两岸带来了巨大的危害，仅在汉朝，就多次决口，给社会经济造成了严重破坏。因此，治理黄河、使黄河变害为利，就成了两汉进行水利工程建设的一个重要组成部分。下面请同学们看书前两段的大字内容。看看两汉是怎样治理黄河的。看完之后，要求同学们要把主要内容复述一次。

[教师过渡]由此看来，两汉时大规模治理黄河有两次，一次是汉武帝时，一次是东汉明帝时王景负责治理。

[板书]汉武帝时治理黄河

东汉明帝时王景负责治理黄河

[教师引导]除了治理黄河外，还有没有其他的水利工程建设?

[教师补充]除了白渠外，还有其他的一些水利工程。如：漕渠、成国渠、六辅渠，龙首渠等。(教师可指图讲解)

[板书]修建白渠等水利工程

[教师讲解]黄河原称“河水”，西汉初年开始有了黄河的称呼。先秦时期，黄河流域环境状况良好，适合农业生产。中游气候温和，森林覆盖率在50%以上。下游气候湿润，湖泊较多。秦汉时期，这一区域的森林开始遭到破坏。商鞅变法时因大规模垦殖而遭受破坏的西安附近塬区森林和秦岭北坡边缘森林，到了秦始皇时期，因大兴宫室，砍伐殆尽。直接后果是水土流失严重，黄河水泥沙含量增多，河床因泥沙淤积而抬升，黄河开始泛滥。治理黄河成了汉朝统治者不得不时常关心的大事。汉武帝与汉明帝两次大规模治理黄河，正是认识到了“农业是天下之本，水利是农业之本”的表现。他们采取的措施，使汉代水利事业得到发展，农耕区域扩大。不过，同学们应该明白一点的是汉武帝也不是一开始就想治理黄河的，他对黄河水患的认识有一个可以说是相当漫长的过程，听任黄河水泛滥了二十年，直至影响到了国家财政收入，他才下决心治河的，现在请同学们阅读课本上第一个子目下面的第一段小字内容，说一说，田

蚡为什么不让武帝治河?汉武帝为什么会听他的话?

[教师过渡]两汉农业的发展，除了水利兴修之外，它的另一个表现为农具的改进。

[板书]2.农具的改进

[教师指导]请同学们看第一子目里第二段小字内容，把农业在汉代发展的表现全找出来。

[教师引导]我们先来看一下农具的改进：

[板书]耕作工具：犁壁出现、二牛抬杠法

播种工具：耧车

[教师讲解](用模型演示或图片显示，不具备条件的让学生看课本上插图)西汉时犁、镢、铲、锹、镐、锄、镰、耙、刀等铁农具已广泛使用。铁犁有大中小之分，以适应不同的土质和耕作条件。在考古发掘中，不少地方出现了铁犁壁。犁壁能翻土成垄，也能碎土和深耕，是犁的重大更新，这一农具的出现比欧洲要早1000多年。牛耕是当时普遍的耕田形式。武帝时赵过推广耦犁，二牛三人协作。即以二牛挽犁;一人牵牛，一人扶犁，一个控制犁的深度。到西汉末年，牛耕技术又有改进，用二牛抬杠的形式，扶犁者同时用牛鼻穿环来控制牛的方向，用犁箭控制犁的深度，由一人操作即可，又叫二牛一人犁耕法。这是牛耕技术的重大进步。耧车也是赵过发明。耧车是播种机械，有三个铁制耧足，同时播三行，所以又称三脚耧。一人一牛，一天可播种一顷地，效率很高。使用这种耧下种，深浅一致，行距均匀，利于作物生长。

[教师过渡]下面我们再看一下农作物的种植，并用板书表示出来。

[板书]3.农作物的种植

[教师引导]课本上提到了“黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种植桑树，还出现了‘千亩桑麻’的大规模经营。”请同学们想一下，种桑、种麻是为了什么?

[教师引导]养蚕可以收蚕丝，丝可以制成丝织品，麻可以织布。而丝织、麻织都属于手工业的范畴。那么广泛地种桑种麻就可以说明一个问题，是什么

桑、麻的广泛种植确实可以反映出汉代丝织业、麻织业的发达，这又从另一个侧面反映了汉代手工业的发达。那么，汉代的手工业除了纺织业以外，还有哪些部门?发展水平如何?这是我们今天学习的第二个问题“丝织和冶炼技术”的提高。

[板书]二、手工业的发展

1.丝织业的发展

[教师引导]请同学们看第二子目第一段的内容。根据课本列举出丝织业发展的表现。

[教师板书]工具先进：提花机

织技高超：花纹精美

染技非凡：色彩多样

[教师讲解]丝绸是中国驰名世界的传统产品，古代西方称中国为“丝国”，中国通往西域各国的商路叫丝绸之路。种桑养蚕最早的是中国，而且长期是世界上惟一种桑养蚕的国家。

1972~1973年发掘了长沙马王堆墓。给我们提供了实物证据。仅在一号墓中，就出土了丝织品成衣五十多年(不包括穿在死者身上的)，衣料四十多卷，此外，还有绣枕、香巾、鞋袜和香囊等。丝织品种类有纱、罗、绮、锦、绒等，汉代已有者大多有之，简直就是一个汉代丝绸博物馆。其中一件素纱单衣，衣长128厘米，袖长190厘米，薄如蝉翼，轻软透明，总重量才49克，令人赞叹不已。

[教师过渡]下面，我们来看一下汉代的冶铁技术。还是请同学们看书。在中间找出汉代冶铁业进步的表现。

[板书]2.冶铁技术的进步

[板书]水排、水力鼓风冶铁

铁农具数量增多、钢材制作兵器

[教师讲解]水排是东汉南阳太守杜诗发明的，其用途是水力鼓风。

水排鼓风与过去的皮囊鼓风、畜力鼓风比较起来，具有节约人力、畜力、供风稳定，能量大、炉温高、提高冶铁质量的优点。下面我们再看一下水排的工作原理，以加深印象。

冶铁效率和铸造技术的提高，进一步促进了铁器的普遍使用，考古发掘资料证明，东汉时期的铁制用具已普遍应用到人们生活的各个方面。

[教师过渡]关于汉代手工业方面的成就，我们先讲这么多，下面请同学们看一个图示：

[投影显示]

同学们，从这个图示中，我们可以看到，农业的发展促进了手工业的发展，农业和手工业的发展又是商业发展的前提。前面我们学过了汉代农业和手工业发展的表现，下面我们就来验证一下汉代农业和手工业的发展是否促进了商业的进步。

[板书]三、商业的兴盛

1.统一货币和盐铁官营

[教师引导]有的同学可能要问了：不是讲商业兴盛吗?怎么课本上的标题是“加强集权的经济措施”，板书怎么又写出“统一货币和盐铁官营”呢?这到底是怎么回事?这些与商业的兴盛有什么关系?同学们不要着急，请先把课本上第三个子目的内容看了，你就会明白一些，如果再联系前面我们学过的汉武帝实行大一统的背景，你就会明白一大半了。如果老师再讲解一下，你就全明白了。

[教师提问]统一货币和盐铁官营的目的是什么?

[教师引导]前面我们讲汉武帝大一统时期到他实行大一统有一个客观背景(即大一统实行的必要性)是商人势力膨胀，诸侯坐大。由于经商致富快，尽管汉代商人地位很低，但还是有人弃农经商。到汉代中期出现了一些大商人。家财万贯，权势很大，不利于中央的集权统一，因此，汉武帝时开始采取抑制商人的措施，其中统一铸币权和盐铁官营就是实现经济上大一统的重要措施。

[教师过渡]同学们请看一下汉代商业兴盛的第二个表现是什么?

[板书]2.城市的繁荣、长安和洛阳

[教师引导]同学们从城市规模、布局、商业活动等方面找出两汉城市繁荣的表现。

[教师讲解]我们以课本上提供的“西汉长安平面图”为例，来看一下汉代城市的盛况。长安是西汉的首都，位于今陕西西安市西北10公里渭河南岸。城墙周长25.7公里，比当时西方著名的罗马城大3倍。全城有12座宽阔的城门和八街(纵街)十陌(横街)，中央大街南北长达5.5公里，非常宽广。城内有宫殿、官署、武库，有商业和手工业区，有居民区，布局整齐。商业分城东3市，城西6市，合共9市。市中有进行商业活动的列肆，商业繁盛，下面我们具体看图，长安城地势南高北低。由于当时先建宫殿(先建长乐宫，又建未央宫)，后建城墙以及地形的关系，我们可以看到，城的平面成不规则形状。未央宫位于城的西南角，长乐宫位于东南角，西市南叫桂宫，东市南叫北宫，长乐宫的北面叫明光宫。长安城墙用黄土筑成，高10米以上，上窄下宽，墙基宽16米。城的每面各有三座门。每个城门有三个门洞。各宽八米，可容四辆车通行。城内主要街道，都与城门相通。当时街道两侧都植有树木。商业区是西市和东市，商业活动和手工业作坊都集中在这里。表明了汉代特有的城市布局和商业活动氛围。

[教师引导]除了我们上面讲过的以外，两汉时期，在城市管理方面还有一些规定：如市场贸易时间有一定的限制;春夏不得掏鸟窝的卵，不得“弹射飞鸟”;城内民宅必须种树，否则要受罚。这些规定对不对，你怎么看?请同学们讨论之后，亮出自己的观点。

船的历史教案篇4

?教学目标】

通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。

通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

?教材分析】

本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。

从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。

?教学过程】

导入：提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。

一、衣食住行等习俗的变化

1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。

欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。

注意三个问题：

第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。

2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；

导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。

4、住：茅屋、瓦房、宅第。

展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类？各类的民居各有什么特点？引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比较。

4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。

引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异？除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些？

二、热闹的瓦子和欢乐的节日

1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。

引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动？再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。

2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。

要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动？流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了？要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的？哪些活动今天已经不多见了？哪些活动与今天还有类似之处？

教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。