教案应该清晰地阐述教学目标，以便教师和学生都明白预期的学习成果，我们要确保教案的内容与学校的核心价值观一致，多客范文网小编今天就为您带来了部编版六年级上册语文教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
部编版六年级上册语文教案篇1
教学内容
1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，
预设目标
1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：
一、导入新课：
词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。其实并无根据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究
教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?
明确：长。因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行?
明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容?
明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。
互动4：下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么?
明确：到了后夜，天边尚余几颗星。
互动5：“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人着急吗?
明确：从下句看，他是着急的，因为这是骤雨将至的信号。
互动6：词人此刻一定是快步急行，他对这条路熟悉吗?
明确：从下文“旧时”二字可知他是熟悉的。
互动7：最后两句注释里的话跟词人的表述有什么不同?
明确：词人用的是倒语，表现词人的惊喜之情，因为他找到避雨的地方了。
补充解释：词中常常出现倒语，有的出于表达内容的需要，有的出于押韵的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。
学生创造性的表述下片内容(可参照上片的表达方式)。
四、总结
凡双调的词，内容重点大多在下片。这首词也是如此：它上片写月明之景表达词人轻松、喜悦的心情，其实只是烘托;下片写避雨才是词人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，这种乐趣只有身历其境的人才能体会到。
此外，读词也要注意词中的关键性字眼，过去叫做“炼字”。这首词中“忽见”二字就炼的好，集中表达了词人喜出望外之情。
板书设计
西江月
辛弃疾
写景烘托：明月 惊鹊 清风 鸣蝉 稻花香 蛙声
真情流露：热爱田园 避雨 惊喜 兴趣 盎然
拓展阅读：课文分析
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。
上阕 ： 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
七八个星天外， 两三点雨山前
下阕： 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。
这首词使用的是《西江月》这个词牌，该词牌要求：
(1)上阕和下阕分别都是四句，第1、2两句都是六字，且要求对仗。第三句是7 字，第四句是6 字。
(2)第2、3、4句的最末一字须押同一个韵。(幻灯片2中文字“蝉、年、片;前、边、见”中变换颜色。)
三、 鉴赏诗句
1、诗人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人的景色、恬静宜人的气氛。充满了朴野成趣的乡土气息。让我们一起来朗读这首诗吧。
学生朗读全诗。
2、这首诗是诗人罢职闲居时的作品，辛弃疾的词以悲壮激昂、豪气奔放为主要风格。但他笔下也能呈现清丽幽美的景色，流露活泼自然的情调。这一首《西江月》就是别具清丽格调的词，宛如一首夏日小夜曲，给人以浪漫的享受。那么我们仔细来分析这首词吧。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(幻灯片5图片：山村月夜图，有树枝、鸟雀及鸣蝉。文字：如上)
提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面?
分析：先以惊鹊写明月，明月出来了，树枝上的鹊儿一见到光就惊飞不定。次写鸣蝉，半夜还有蝉鸣，可见天热，为下片写雨伏笔。本来摸黑走路，明月一出来，眼前一片光明，天气很闷热，起了阵阵清风，这时多么惬意!惊鹊，反衬词人的坦然，鸣蝉，使人越发感到乡村的幽静。
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”(幻灯片6图片：池塘边稻花盛开，一片金黄，荷叶满池，池中有青蛙。文字如上)
提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面?
分析：稻花飘香，沁人心脾，蛙声一片，又闹又静，乡土气息更浓了。词人为农家感到由衷的喜悦。稻花香里说丰年的不是别人，而是一片蛙声，青蛙的叫声似乎就是“丰年、丰年”，词人自己陶醉在丰收在望的欢乐之中，觉得青蛙似乎也在为丰年欢唱了。
提问：这是一种怎样的写作方法?(幻灯片6点击后出现文字：“侧面烘托”)
分析：这是一种侧面烘托的手法，把不识人情却识时节的蛙声，赋予人的感情，说它们也在为丰收而歌唱。蛙犹如此，人乐更甚!作者通过拟人和衬托的手法把农村人家的热闹气氛和欢乐之情传情地表达了出来。
“七八个星天外，两三点雨山前”(幻灯片7图片：山中遇雨图，天空有数颗星，路上有一人散步)
提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面?
分析：如果说上阕是夏夜之晴，着重在物;下阕就是写夏夜之雨，着重写人 的思想感情。这两句描写一场骤雨即将瓢泼而下的气象。乌云几乎布满了 天空，只在一角露着七八个星星，数也数得清。词人写明星而不写乌云，只用星星暗示乌云，反增画面的美感而不煞风景。“两三点雨”，雨点很大，不紧，疏朗，将骤雨的前奏写得逼真。
提问：这幅画面的组织有什么特色?(幻灯片8：用卡通画的形式表示以下构图)
分析：这副画的构图是颇有特色的。前一句，由星星点点，散布云外，构成了一个面，写出了光线的若明若暗;后一句，由雨点形成线，而且使人似乎听到雨滴的落地声。前后两句，从天空到山前，构成了一幅浑然奇妙的立体图。这是词，又似画，有影像，有韵味，深邃的诗意从字里行间渗透出来。
“旧时茅店社林边，路转溪头忽见。”(幻灯片9图片：溪流尽头，峰回路转又见茅店。文字如上)
提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面?
分析：词人在此将笔一跃，然后一扬，使文势起伏，感情摇曳。“忽见”二字，流露出“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”那样的惊喜之情。
4、这首词在艺术上最大的特色是什么?
分析：这首词在艺术上最大的特色就是以“数字”入诗，构成优美的意境。上片借数词“半”点明半夜时分。以“一”字描写到处是蛙声。下片“七八个星天外，两三点雨山前”，写夏夜疏雨，确是传神笔致。天外之星七八个，乌云当中又留隙;山前之雨两三点，大雨欲下还敛住。(幻灯片2中以上提到的几个数词变换颜色)这几个数词用得巧妙之极。星一多，则不可能有雨;不见星，则可能雨大。唯独稀稀数星，疏疏小雨，才构成清朗恬静地境界，以烘托出丰收的景象和人的喜悦之情。由此可见，数字不但可以入词，而且与词的境界关系颇大。这首词在这方面也留给我们很好的启示。
四、 分析词内蕴的情感
这一首明白如话的小词，一不用典，二不发议论，而是采用白描的手法，清新活泼，摇曳多姿，描写出一幅农村夏夜悠闲恬静的画面。为什么诗人将乡村生活写得如此令人向往?
分析：因为辛弃疾是把和平宁静的农村同污浊倾轧的宦场对立起来的，他在官场里遭受排挤迫害，而在农村可以得到暂时的慰藉，寻求精神的寄托(幻灯片2中增加文字：词中悠闲恬静的田园生活是辛弃疾向往和平宁静生活的精神寄托)。正如他的朋友陆游说的那样：“农家乐农家乐复乐，不比市朝争夺恶。”正是在这种复杂情感的促使下，辛弃疾才写出了象《西江月·夜行黄沙道中》这样轻快活泼的农村词，也只有联系作者的身世遭遇和思想抱负，我们才能更深刻地体会到这类词的妙处。
部编版六年级上册语文教案篇2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
3、从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。
教学重点
读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、谈话激趣，导入新课。
#教案#导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。
2、出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。
思考：看到这个课文题目，你想了解些什么？
示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……
二、初读课文，检测预习。
1、作者简介。
王愿坚（1929—1991）当代作家，山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。在解放战争中当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
2、通读课文，认识生词，遇到重要的或难懂的词语做个标记。
3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。
［豫皖苏］豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的简称。
［围歼战］包围起来歼灭敌人的战斗。
［交通沟］阵地内连接战壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。
［胸墙］为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
［千钧一发］钧，古代重量单位，一钧等于30斤。指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
［璀璨］形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场上灯光耀眼。
4、寻找灯光：在文中画出带有“灯”或“灯光”的句子。
预设：紧扣文章题目，寻找相关语句是概括课文主要内容的方法之一。引导学生勾画，同桌轮读，依据这些语句，学生能大概了解这篇课文讲了一件什么事。
三、研读课文，重点探究。
1、默读课文，理清课文的叙述顺序。
（1）学生边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？
（文章的一头一尾是写现在，中间大部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。这是一种倒叙的叙述方式。）
（2）学生自读“往事”这部分内容，说说事情的起因、经过和结果。
预设：学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生在全班说一说，然后组织学生评议。
2、自读课文，弄清火光与灯光的关系。
（课件出示填空，辅助学生弄清这一问题。）
（1）战斗间隙，郝副营长划着________，借着_____看一本书，书上的插图画的是_____。他充满了对未来的_____________。
（2）守敌的围墙被炸开一个________，突击连马上________，后续部队在黑暗里________，在这________的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了________，________为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在________学习，可郝副营长却没有来得及见一见________。
预设：学生通过独立思考、合作探究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光照亮了那本书，使郝副营长对灯光充满了无限的向往。为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。
3、自读课文，弄清三个“多好啊”之间的关系。
（1）学生从文中找出三个“多好啊”，标上序号，再读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。
（出示引导文字）“多好啊！”在文中出现了三次，第____次是_____（谁）在_______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了________，可能会想_____________。
（2）小组交流、集体汇报。
明确：第一次说“多好啊”的人是在欣赏天安门广场上美丽的景色时发出的由衷赞叹，正是这一声赞叹引起了作者对往事的回忆。第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从未见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对书本上插图中的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
教师可总结三者之间的关系：第一个“多好啊”是“果”，第二个、第三个“多好啊”是“因”。因为以郝副营长为代表的革命先烈们看到了“孩子们能够在灯下读书”，因为他们对“咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”的憧憬、理想，并且他们为了实现这样的理想而奋斗、不畏牺牲，才有了现在天安门广场上璀璨的灯光，使人感到光明、感到温暖。
4、自主学习，理解课文重点语句。
（1）出示语句，教师点拨思考方向。
①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（抓住神态）
②这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。（体会这句话与前面情节的呼应，感受作者流露出的情感。）
③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（可从写法和情感上来谈对这句话的理解。）
（2）小组交流，自主发言。
交流示例：
生1：第一句话写了郝副营长在激战前向往光明和幸福前景时的神态。我觉得“陷”这个字用得非常好，生动地写出了郝副营长完全进入了他憧憬的世界，正是这种憧憬和理想成为他英勇战斗的伟大动力。
生2补充：在这句话中，我还留意到了“漆黑的夜空”，这描写的是实实在在的景象，在这里正好衬托了郝副营长对光明的向往。
生3：我来说说我对第三句话的理解。这是本文的结尾，与开头相照应，使文章的结构非常紧凑。
生4补充：我还从这句话中读出了作者寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，我们都不应忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
5、学生选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。
四、课堂回顾，升华主题。
1、教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：学完了这篇课文，我想，当我们再次看到带给我们温暖和光明的灯光时，心里一定有了不同的感受。是啊，如果没有革命先烈们的浴血奋战，我们怎么能有今天这样和平安定的生活呢？通过这个单元的学习，相信大家对那段艰苦的革命岁月和来之不易的幸福生活有了更深的认识和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并让它们指引我们前行，让我们的祖国变得更强大！今天的这篇略读课文，我们抓住文眼、线索和重点词句进行了学习，同学们自主学习、积极交流，表现都很不错。_____________________________________________
2、引导学生交流收获。
（1）想象说话。
过渡：战斗结束后，战友们把郝副营长埋在了茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，向这位英雄致敬，眼中溢满了泪水。他们即将奔赴下一个战场，心中却涌动着无数的话语想对亲爱的郝副营长说。你听见了吗？想象一下，说一说。
（2）说一说你知道的故事。
过渡：在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？请说一说。
3、教师推荐书籍或影片，学生课下观看。
（1）推荐书籍：《红岩》《英雄人物的故事》
（2）推荐影片：《长征》《太行山上》
预设：此处设计让同学们与郝副营长做最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生阅读书籍，观看影片，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。
五、背诵积累，作业设计
1、摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
2、完成本课对应训练。
部编版六年级上册语文教案篇3
一、教学目标
情感态度与价值观
欣赏现代京剧唱段《家住安源》及《雄心壮志冲云天》，感受、体验唱段的音乐情绪及表达的.思想情感，能够正确判断它们的唱腔及行当，掌握京剧音乐的板式、伴奏等京剧常识
过程与方法
能够积极大胆、有感情地演唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》，体会现代京剧艺术的唱腔韵味，培养对京剧艺术的兴趣及爱好。
知识与技能
探究现代京剧和传统京剧在内容、服装、伴奏等方面的区别。
二、教学重难点
重点
欣赏现代京剧唱段《雄心壮志冲云天》，感受唱段的音乐情绪及表现的思想内容。
难点
能够较为准确、有感情地演唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》，体验京剧艺术的唱腔特点。
三、教学用具
多媒体、钢琴
四、教学过程
(一)激趣导入
1.教师播放两段京剧唱腔音频，提出问题：“你知道这两个京剧唱段的题目分别是什么吗?它们有哪些不同之处?”学生讨论回答，课件出示答案。
2.学生自主回顾上节课学过的内容，《海岛冰轮初转腾》和《都有一颗红亮的心》这两个唱段在服饰、内容、扮相等方面都有所不同。
4.教师通过传统京剧的特点引出现代京剧，顺势导入本课。
(二)赏析乐曲
1.教师发起讨论：什么是现代京剧?你知道哪些现代京剧?学生自主讨论现代京剧和传统京剧的不同。
2.教师出示ppt资料，简介现代京剧的概念：五四运动之后，运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧，如《海瑞罢官》《红灯记》《沙家浜》等。
3.欣赏现代京剧《杜鹃山》第三场中唱段《家住安源》，结合课本唱词，请思考：这个唱段的旋律有何特点?(唱段旋律委婉优美，起伏跌宕，属于二黄腔)
4.再次聆听，说一说行当、唱腔分别是什么?表现了柯湘怎样的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)
(三)对比赏析
1.片段欣赏，初步感受
(1)播放《雄心壮志冲云天》音频片段，请思考：表现了李玉和怎样的情绪?(李玉和对敌人的蔑视和悲愤、激昂的情绪)
(2)再次聆听，感受乐曲的旋律、节奏有何特点?(旋律平稳，节奏舒缓)
(3)说一说这一唱段是什么唱腔和行当。(唱腔是二黄，李玉和属于行当中的老生)
2.完整欣赏，深入体验
(1)播放《雄心壮志冲云天》视频，学生跟着唱词尝试轻声跟唱，思考：该唱段可分为几个部分?(六个部分)
(2)各部分分别表达了李玉和怎样的思想情感?(对敌人的蔑视和大义凌然——虽锁住手脚，却锁不住英雄气概——回忆与敌人斗争的情况，展望革命发展形势，表现出从容不迫的气势——对未来的信心和革命乐观主义精神——关心转送密电任务，相信母亲和女儿——视死如归的决心)整个唱段刻画了李玉和对革命事业无限忠诚的思想感情，体现了李玉和壮志昂扬的英雄气概。
(3)伴奏乐器有哪些?(打击乐器、弦乐器、交响乐器)
(4)学生分小组讨论：伴奏音乐起到了怎样的作用?(伴奏音乐起到了烘托气氛和衬托人物心理的作用)
(四)拓展延伸
1.学唱现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》
(1)欣赏唱段，学生判断唱腔和行当：西皮、老生。
(2)跟音乐轻声哼唱，找一找哪些地方比较难唱。
2.跟音乐有感情完整演唱几遍。
3.挑选唱得较好的同学上台表演，并让学生自己评价。
(五)小结作业
1.教师总结：请你结合本单元所学内容，说说传统京剧和现代京剧在内容、服装、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同?
2.希望过这一单元的学习，更多的同学能够走进京剧的殿堂，去领会她的美妙与瑰丽，去创造她的灿烂和神奇!师生再见。
五、板书设计
现代京剧
家住安源 雄心壮志冲云天
旋律委婉优美 旋律平稳
二黄 二黄
痛苦哀婉 悲愤激昂
部编版六年级上册语文教案篇4
教学目标
1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。
2.学习写好演讲稿。
教学重点：编写演讲稿。
教学难点：登台演讲，掌握演讲技巧。
教具准备：课件
教学设计
一、激发兴趣，导入新课
1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。
2.同位之间相互说一说。
3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。
二、欣赏经典，初步感知
1.播放演讲视频。
?课件2】北京大学刘媛媛《寒门贵子》。
2.学生评价，谈观后的收获。
（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。）
3.评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。
三、出示话题，做好准备
1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。
2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。
?课件3】演讲的话题范围：
科学读书锻炼身体健康饮食
3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？
四、明确写法，编写讲稿
1.讲解演讲稿的写法，出示要点。
?课件4】怎样写好演讲稿？
观点要鲜明。
选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生动的故事。
2.出示演讲稿事例，学生感悟。
3.教师总结并板书：
（编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强）
?课件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的.彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。
父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。
夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……
我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发……
如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”
“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。
“谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!
4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。
5.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。
五、学习技巧，登台演讲
1.讲解演讲技巧，出示要点。
?课件8】演讲技巧
语气、语调适当，姿态大方。
演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。
3.教师指导并板书：
(登台演讲：停顿重复手势动作)
4.班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。）
部编版六年级上册语文教案篇5
一、教学目标：
1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：
了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：
硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计
1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。图1(略)
教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：
①体会人物的性格特点。图2（略)、图3(略）
a：脸——紫色
b：头——小毡帽 健康
c：颈——银项圈 活泼
d：怕见人 怕羞
策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略)、图5（略）、图6（略）、图7(略）。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
说说你对这句话的理解。（提问）
和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别
作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）
向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
第一课时
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
（1)生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜(亠）
（2）正音
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点
板书：年少健康天真活泼
五、指导课后思考·练习4
1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括
3、学生按先后顺序说一说
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼
七、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
(1)看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。(2)学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。(3)作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。(4)一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。(5)这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……
适时板书：聪明、能干勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
(1)从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。(2)从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
板书：“我”盼望
五、引导学生学习体会人物的语??
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的'？（四件事，对话形式。）
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
(1)我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。(3)我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。(4)我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。……
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
3、读第14、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：
师生
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
板书：羡慕佩服向??
七、学习“分别“部分
过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。
板书：难舍难分
八、小结学习情况
1、反馈重难点的质疑
2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
九、布置作业
完成习题精选的练习
附：板书设计◆
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