桥课文教案8篇

我们需要制定一份详细的教案，以确保课程顺利进行，教师可以在教案中考虑到不同学生的学习需求，以个性化教学，以下是多客范文网小编精心为您推荐的桥课文教案8篇，供大家参考。

桥课文教案8篇

桥课文教案篇1

课文《桂林山水》优秀教案设计

教学要求：

1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。

2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。

教学重点：

理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。

教学难点：

探究桂林山水的`美，品读体验

教学过程：

一、导入情境，激发兴趣。

1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。

2、课件演示。学生观看。

3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？

二、整体感知，明确目标。

1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。

2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。

3、提出目标。

三、学生质疑，讨论筛选。

1、学生提出问题。

2、讨论筛选。

四、合作探究，品读体验。

（一）、提出学习方法。教师指导方法。

（二）、小组合作讨论。

（三）、交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水)

1、小组交流：桂林的水：

（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。

（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。）

（3）、同时指导朗读。

2、积累语言，美读欣赏。

（1）、教师引读。学生接读。注意读啊。

（2）、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。

3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。

（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。

1、学习说一说学习方法。

2、学生自学。

3、交流。

（1）、抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。）

（2）、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。

（3）、可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。

（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。

五：总结。

板书设计：大海 ? ? 西湖 ? ? 泰山 ? ? ?香山 ? ?水 ? 桂林 ? ?山 ? ? ?（甲天下）静 ? ?清 ? ?绿 ? ? ?奇 ? 秀 ? ?险

桥课文教案篇2

教学目标：

1、正确识记本课“雅、圣、诞、遭、拒、伦、奏、熄、烛、颖、效”等11个生字。在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果”等词语。

2、能正确朗读课文，试着背诵课文第五小节。

3、了解作曲家海顿的智慧和才能。学着运用智慧解决实际问题。

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、（出示）小朋友，你们看这是一张什么？

2、什么时候你要写请假条？

师：是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有关的课文。

3、出示课题：38优雅的“请假条”

（1）学习课题中的生字。（出示词语：优雅）

（2）“优雅”是什么意思？（优美高雅，不落俗套）

（3）齐读课题。

4、读了课题后你有什么问题？

二、初读课文，整体感知

1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？

2、出示：这首乐曲就是著名的《告别交响曲》（齐读句子）。给“著名”换个词语使句子的意思不变？

师：原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海顿谱写的《告别交响曲》。

三、再读课文，加深理解

1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？听课文录音，边听边思考，试着完成填空。

（出示）有一年圣诞节前，乐师们向公爵（请假），希望能（回家过节），但（遭到拒绝）。海顿得知后，十分（同情大家），就谱写了（《告别交响曲》）。试演那天，公爵被（新颖的艺术效果）折服，同意大家（回家过圣诞节）。（《告别交响曲》）也就成了一张优雅的请假条。

（1）交流填空。

（2）学习生字：圣、诞、遭、拒、颖、效（圣、颖：读准后鼻音）。

师：简介圣诞节。

2、引读第1、2小节，思考：乐师会如何向公爵请假？

师：海顿得知后，十分同情乐师，于是写下了《告别交响曲》。

3、（出示）文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的乐曲呢？请小朋友借助拼音轻声读读课文第5小节，边读边试着从文中找出相关句子。

（1）学习生字：伦、奏、熄、烛

（2）交流描写乐曲优雅的句子。

（3）齐读课文第五小节。

（4）欣赏乐曲，感受《告别交响曲》的优雅（播放媒体）。

师：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，谁能说说美妙绝伦的意思。你们听，小提琴声是那样的悲哀而婉转这使强烈的思乡之情萦绕在每个人心间，使人情不自禁地想起了（……）你们瞧，演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，提着乐器，起身离去，像是在与听众（……）就这样，在缠绵的思乡曲中，最后一位乐师也起身离去。

（5）伴着乐曲再读第5小节，试着去感受这优雅的乐曲。

4、公爵听了这首乐曲会怎么想？

（1）（出示）公爵听了乐曲，心想：___________________________________。

（2）指导读句：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

5、小结全文：海顿用《告别交响曲》成功地为乐师们请了假，这真是优雅的“请假条”啊！

6、简介海顿。（出示）海顿是奥地利著名的作曲家，是世界公认的交响乐创始人。

四、复习巩固

1、（出示）认读词语：优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果

2、（出示）比一比，再组词。

雅诞伦颖拒

鸦延轮疑巨

桥课文教案篇3

教学目标

1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3 、练习有感情地朗读课文。

教学重难点

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

板书课题20 、落花生

二、指导学生自学课文

1 、读课文划出文中的生字词

2 、找出文中不理解的地方

三、检查自学情况，整体感知课文内容

1 、认识生字新词

2 、指名读课文，纠正学生读音。

3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文内容

1 、讲读父亲的话

（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？

（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？

（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3 、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

七、讲读“我”的话

1 、什么叫只讲体面？

2 、这句话的意思是什么？

3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文

九、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

桥课文教案篇4

教材分析：

本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。

设计理念：

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。

教学目标：

1、知识与能力：

（1）认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。

（2）在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。

（3）正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

2、过程与方法：

（1）借助拼音、查字表等方法读准字音。

（2）联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。

3、情感、态度与价值观：

（1）在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

（2）鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。

教学重难点：

（1）认字14个，认识走之儿，会写7个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

教学方法：

1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。

2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

教学用具：多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗？你为什么选他做你的朋友？冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢？让我们一起去听一听。

?设计意图】由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。

二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

1、教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。

2、喜欢这篇课文吗？请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。

3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

4、小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）

5、汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。）

?设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。

（二）识字教学。

（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗？（叫生读，读对奖励智慧星）

1、出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。

2、集体交流识字好办法。

（1）你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。

（2）“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗？（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）

4、小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片（生字砖）准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字）

?设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，又达到了预期目的。

三、读书讨论，体会感悟。

桥课文教案篇5

教学目标：

1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

2、熟悉常用标点符号的基本用法。

3、掌握易错标点符号（引号）的用法。

教学重点：

六种符号的用法

教学难点：

冒号和引号的用法

教学准备：

生字格磁贴

教学过程：

一、设疑，引入标点符号

1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

2、引入郭沫若的话，学生读。

标点一定要恰当，标点好像一个人的'五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 ——郭沫若

3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙！

4、学生读课题：标点符号。

过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗

二、练写，规范书写标点符号

1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。

（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。

（3）问号（？）占一格，点在格的左边。

（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。

（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。

（6）引号（“ ”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

三、练讲，正确运用标点符号

四、读记儿歌，牢记标点符号

五、课堂小结

桥课文教案篇6

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。

3、完成练习册。

重点难点：

理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。

教学准备：

挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。

教学内容：

一、学习第二自然段。

1、朗读第二自然段。

2、交流：作者看到的荷花是什么样的.？用自己的话论一论。

①出示句子：

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。

多色形

②比较句子：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

3、出示挂图。

感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。

4、朗读品味荷花的美。

二、学习第三自然段。

1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？

2、朗读第三自然段。

3、为什么论画家的本领可真了不起？

理解最后一句话的含义：

因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。

4、指导朗读。（媒体出示荷花图）

抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。

三、学习第四自然段。

1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时，他有什感觉？

2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？

出示：我（）地看到荷花

3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。

4、看图听完录音，说说你有什么感受？

5、学生自由描述这如诗的情境。

6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？

学生自由说：

△、如果你是歌唱家，你怎样？

△、如果是诗人呢？

△、如果是舞蹈家呢？

7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？请同学们练习有感情地朗读课文。

四、巩固练习：

朗读、背诵。

桥课文教案篇7

教学目标:

1、认识7个生字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端”等词语。理解“一如既往、得意洋洋”等词语。

2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪为什么有不同看法。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。

4、通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重难点：

有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

预习提纲：

1、熟练朗读课文。

2、正确书写“糟糕、自豪、奇妙、判断、湿润、出版、歧途、谨慎、一如既往”等词语。

3、思考：课文讲了一件什么事？

教学过程：

1、朗读课题，交流课文讲了一件什么事？

师：今天我们来学习课文（“精彩极了”和“糟糕透了”）词语本身都具有一定的感情色彩，要读出来，再读。更何况这是引用了人物的（语言），感情色彩应该更浓，再来读。你能结合题目来说说课文讲了一件什么事吗？

2、检查生字词

师：课文内容预习不错，检查一下生词掌握情况，拿出练习本听写。（师念词语）—板书纠正易错字

3、朗读、感悟父母爱的不同表达方式。

师：这篇课文中的主人公叫什么？（巴德.舒尔伯格）几年以后，成为美国著名的作家。有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例，他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的，通过课文的预习你认为，他应该感谢谁？（爸爸和妈妈）为什么？

正像文中他这样说到：“一个作家……提高。”

师：你认为他的这段话可以分几部分来理解？（两部分）首先是——（母爱）这种爱的力量是通过哪句话来传递的？（“精彩极了”）让我们回到从前，（出示第一段）咱们来看这段句，谁来读？（抽生读）这是母亲在（表扬）他，不仅有语言上的，还有——动作、神态。如果让你读这段话,你觉得怎样才能把它读好呢?自己试着读一读。（抽生读）“精彩极了”和“糟糕透了”获奖教案设计

师：这是巴迪第一次写诗，你猜，听了母亲的表扬后他还会……（写很多）母亲也还会（表扬鼓励他）是啊，母亲还是会一如既往地鼓励他，这种爱的力量真是灵感和创作的源泉啊，可是这段话中有一个词，让我有点担心，你猜是哪个词？（得意扬扬）你猜我担心什么？（生交流）这真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以还需要警告的力量还平衡，这警告的力量来自谁？（父亲）来看这段话（出示父亲的批评）可以看出，父亲在（批评）他。谁来试着读一读？来看最后一句话，这是一个（反问句。你能不改变句子意思换一种说法吗？（陈述句）这里为什么要用反问句？谁再来读？批评的话应该怎样读？

师：这样严厉的父亲，这样严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭。那为什么你们认为也要感谢他呢？

小结：是啊，父亲实事求是的批评也是很重要，他时刻让我保持清醒的头脑，看到自己的不足，然后去修改提高。真应该感谢父亲，感谢他的爱。

师： “精彩极了”和“糟糕透了”这充满爱的不同评价一直交织在作者的耳际，他把他们比喻成了“两股风”（出示）你怎么理解这句话？可以联系你的生活来谈。（生谈）带着自己的理解和感悟，再次朗读这段话，将它铭记于心。

4、完成获奖感言。（书面）

5、学生发表获奖感言，师生共同赏析。

6、拓展阅读《父爱，在拐弯处》

板书： “精彩极了”和“糟糕透了”

母亲：赞扬鼓励

两股风爱

父亲：批评、教育

桥课文教案篇8

教学要求：