10内减法教案模板8篇

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10内减法教案模板8篇

10内减法教案篇1

五年级数学教案——异分母分数加减法

教学目标

1．使学生理解异分母分数加减法的算理．

2．初步掌握异分母分数加减法的法则．

教学重点

异分母分数加减法的计算法则．

教学难点

运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．教师提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法）

通分方法是什么？（先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数．）

同分母分数加减法的法则是什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减．）

2．出示一组数：

（1）自己任选两个数组成加法算式和减法算式．

（2）学生可能出现的算式：

（3）引导学生把上面算式分成两类：

一类为同分母分数加减法，一类为分母不同的分数加减法．

教师引入：

分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节

课同学们自己解决这个问题，好不好？（板书：异分母分数加减法）

二、探究新知．

（一）异分母分数加法．（学生任选一个分母不同的加法算式）

1．教师提示：你学过了同分母分数加减法，又学过了通分，请你用学过的知识把

分母不同的分数加法计算出来，能行吗？

2．学生分组讨论．

3．汇报结果：你怎么做的？把思路说出来．

引导学生明确：以为例，与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母，就是，就是，加就等于加．然后按同分母分数加法的法则计算．

板书：

4．你认为最关键的地方是干什么？

运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数．

5．反馈练习：

（二）异分母分数减法（学生任选一个分母不同的减法算式）

1．教师提示：请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题．

2．汇报结果．

3．填空，并说明理由．

4．反馈练习：

（三）整理法则．

1．启发学生讨论：根据上面做题的过程，怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则．

2．学生汇报讨论结果，教师板书．

异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算．

3．反馈练习：

①学生独立完成．

②说说应用什么法则及计算过程．

③验算．

引导学生明确：分数加减法的验算方法，与整数加减的验算方法相同，都是用交换加数的位置再算一遍的方法来验算加法；用差加减数的方法来验算减法．

三、全课小结．

通过今天的学习你有什么收获？异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系？

四、随堂练习．

1．填空．

（1）异分母分数相加减，先（），然后按照（）法则进行计算．

（2）分数的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加减，要先（），化成（）分数再加减．

（3）分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（）．

2．列式计算．

（1）与的和是多少？

（2）减去的差是多少？

3．填空．

4．南京长江大桥建成以前，火车乘轮渡过长江，需用小时，现在从大桥通过只用小时．现在火车过江比乘轮渡节省多少小时？

五、布置作业．

计算

六、板书设计．

导分母分数加、减法

计算（也可能是别的）

10内减法教案篇2

教学内容：8和9的加减法

教学目标：

1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感

教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？

二、探究知识

1、8的加减法，独立思考。你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

评价，你认为谁写的好？理由呢？

小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习巩固

1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”的游戏来完成。

四、课堂小结

10内减法教案篇3

教学目标：

1.使学生知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。

2.使学生会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。

3.培养同学们知识的迁移能力，分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

能正确地进行小数加减法的简便计算。

教学过程：

一、准备题用简便方法计算。

36 + 78 + 64

438 + 173 + 62 + 27

547－32－68

746－（246 + 187）

1．请学生说说这样算的依据。

2．同时说明整数加减运算定律也适用于小数加减法。

二、教学新课

1．用简便方法计算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7

（1）学生尝试完成。

（2）学生议一议

a、简便计算的依据。（加法交换律、结合律）

b、简便计算的方法。（把能凑成整十的小数先结合起来）。

（3）注意简算时的书写格式。

（4）试一试

7.38 + 5.85 + 1.62

3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.17

2.用简便方法计算。

18－ 5.76 － 2.24

组织讨论

a、能否进行简算？

b、进行这种简算有什么条件？（a、连减 b、减数能凑成整十、整百）

（1）1名学生板演，其余自做。

（2）反馈。

（3）试一试 18.2－7.69－2.31 2.78－（1.78 + 0.94）

（4）课堂总结

这节课你学到了什么？这些计算有什么特点？规律是什么？

三、小结

本节课我们主要学习了哪些内容？

10内减法教案篇4

教学目标：

1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

教学重点：

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

教学难点：

能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

教学步骤：

一、复习导入

1、两位数加、减两位数的口算方法。

（1）提问：怎么口算两位数加两位数？

小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。

（2）提问：怎么口算两位数减两位数？

小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。

2、几百几十加、减几百几十的笔算。

提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。

3、它们之间有什么联系？

（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。

（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。 ……

（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）

二、基本练习

1、口算。

52+35= 86-34= 47+33= 36+20=

23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。

提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？

2、计算。

650+340= 370+480= 390+250= 520+300=

840-560= 750-540= 440-150= 600-240=

分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19页第2题，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？

（2）学生交流后板书：632-441.

（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？

（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。 ……

估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。

三、巩固练习

1、完成“练习四”的第1题。

两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。

2、完成“练习四”的第2题。

比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。

3、完成“练习四”的第3题。

仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。

四、课堂小结

本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？学生发言，教师点评，解疑答惑。

教学反思：通过梳理知识点以及具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

10内减法教案篇5

活动目标

1．通过按图意找减法算式题配对的活动，使幼儿理解减法的意义及减法算式题所表示的意思，并学习5以内减法算式题的较迅速的口算能力。

2．培养幼儿的观察、比较、语言表达及积极思维能力。

活动准备

1．喝饮料卡、车到站卡、开窗卡及5以内减法算式题卡若干。

2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。

3．每人一份写有减法算式题涂色用的动物图及蜡笔若干。

活动过程

1．看图找算式题配对并讲述算式题所表达的意思

(1)教师出示喝饮料卡和车到站卡，请幼儿在桌上寻找可以与图片做朋友的算式题卡。

1)读一读找到的卡片上的算式题。

2)讲讲算式题所表达的图片的意思。

小结：我们看懂了图片的意思，找到了可以和它做朋友的算式题，知道要从原有的饮料里去掉喝掉的几杯，从原来乘车的人里去掉下车的人。要算算还剩下多少时，都可以用减法算式题表示并算出结果。

3)想一想，在我们周围关于吃的、用的、玩的、发生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3来表示。

(2)出示开窗卡，请幼儿仔细看看、想想，在这一张图片中能找出哪些不同的减法算式题来表示图片的意思?

小结：有的图片只能表示一种意思，也就只能找一道算式题来和它做朋友；有的图片能表示几种意思，那就可以找几道不同的算式题和它做朋友。以后看图片要更仔细，尽量把能和它做朋友的算式题全部找出来。

2．玩送信的游戏

(1)出示游戏材料――4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。

(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?

3．算算涂涂

出示5以内减法算式题卡，算算减法算式题，按答数涂色。答数是1的涂自己喜欢的颜色，答数不是1的不能涂色。

步骤三：自由编题。

教师不提供任何编题的条件，让幼儿完全根据自己的生活经验和知识编题。这也是幼儿非常喜欢的编题形式，同时，自编应用题能唤起幼儿头脑中有关加减情景的表象，起到幼儿掌握加减运算由具体过渡到抽象的中介和桥梁作用，从而促进幼儿抽象能力的提高。

10内减法教案篇6

教学内容：

二年级下册第91—92页及相关练习。

教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重难点：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学准备：

练习卡片及课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、师：春天来了，天气暖了，小草变绿了，小树发芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友们正准备坐船出游呢？

2、出示主题图

二、收集信息，提出问题

1、观察主题图，收集信息

师：从这幅图上你得到了哪些信息？

2、筛选信息，提出数学问题

师：根据这么多的信息，你能提出哪些与乘船有关的数学问题？

（1）独立思考

（2）汇报交流

师：如果2个班坐一条船，我们可以怎么安排？

（3）讨论解决问题策略，老师进行及时归纳梳理：

方案一： 1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船

方案二： 1班，4班坐一条船；2班，3班坐一条船

方案三： 1班，3班坐一条船；2班，4班坐一条船

3、添加条件，确定研究主题：

（1）明确限乘68人所表示的含义，最多不能超过68人。

（2）确定研究主题

师：以上3种方案是否都行呢？我们先来研究第一种方案。

1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船，能坐得下吗？

三、探究算法，学习新知

（一）分组自主探究1班、2班合坐一条船；3班、4班合坐一条船，能坐得下吗？

1、课件出示活动要求：

（1）分工合作，列出算式

（2）静静地思考，写出得数，并把方法简单地写在表格里。比一比，谁想得方法多？

（3）有困难的小朋友可以向老师或同学请教

（4）写好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并对自己的方法进行补充完善，也可以帮助有困难的小朋友。

2、读懂活动要求，列出各自的算式并让学生明确自主探究的方向是：研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少种不同的计算方法？ 3、学生独立思考

4、小组交流计算方法，并对自己的方法进行补充完善。

5、分组汇报交流

6、算法的初步优化：这么多的方法中，有什么共同的地方？

学生经过观察比较之后发现，以上的方法都是从十位算起，进步感知直接从十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示课题：口算两位数加两位数

四、巩固练习，拓展延伸

1、听算练习：

2、拓展延伸：

（1）解决如果我们按班级来乘船，怎么安排比较合理？

（2）解决如果我们按人数乘船，两条船够吗？

（3）你觉得哪种好？让学生从切身感受出发选择合适的方案

五、回顾总结

1、由老师引领学生回顾本节课学了什么？

2、让学生畅所欲言，谈谈这节课的收获体会？

10内减法教案篇7

认知目标：

1、学会10的加减法。

2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

3、培养有条理的思考问题。

4、通过游戏学会凑十法。

情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

设计理念：

一、从学生生活经验出发

在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

二、让学生在活动中学习

根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。

1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等

通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。

2 、开放题的设计

如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

三、加强学生合作交流和动手实践

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

四、评价方法的多样化

（1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）

（2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）

（3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）

（4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）

教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）

教学设计：

一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）

2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

二、情境导入，主动探究

大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）

三、实践探索、感知体悟

1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）

2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式

3、汇报：全班整理有关10的加减法

（1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。

（2）其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式

（3）请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）

四、趣味游戏，拓展应用

小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！

1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘？请小朋友猜猜（个别学生回答，其余的说悄悄话）

电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另一朵花又显示数字3。

师说你发现了什么奥秘？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？

2、找朋友的游戏

（1）师生互动：找找找朋友，谁是我的好朋友？

我是3来你是几？谁是我的好朋友？（师生拍手唱）

（2）学生互动：每位学生下位找朋友，不论哪种方式都行。

3、小白兔的节目，猜数游戏。

（1）出示积木：小白兔共有10块积木，现在有6块，请问小白兔藏起了几块？说说你是怎样想的？（10-6=4）

（2）有10只小猫在一起玩，现在只有3只小猫，请问有几只小猫藏起来了？（10-3=7）

电脑显示：相应内容

4、小狗的游戏，比赛爬台阶

（1）引导学生看黑板，说一说，谁爬的高？男孩赢了还是女孩赢了？（小组交流）

（3）列算式

（4）如果比赛继续进行，会出现什么情况（讨论）

（5）学生现场操作，边讲故事，后列算式

五、开放性作业

小熊端出精美的生日蛋糕，看看这副图，你知道了什么？如果小熊吹一口，会怎么样？（学生齐唱生日歌）

电脑显示：一个插着10支生日蜡烛的蛋糕，

10内减法教案篇8

活动目标：

1、引导幼儿学习看三幅实物图列算式，学习2的加减法，认识加号、减号、等号（理解其含义）。

2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意，注意用词正确。

3、学习书写加减法算式。

活动准备：

教具实物图。

学具操作材料。

活动过程：

一、集体活动

1、看三幅图，学习2的加法。

（1）出示图一。

“这三幅图说的是一件什么事，每幅图用一句话就可以讲清楚了。请小朋友仔细看，看完后讲给大家听。”“先讲第一幅，什么地方有谁？”（草地上有一只鸡）“再看第二幅图应该怎么讲？（又来了一只鸡）把第一、二幅图连起来讲。”“第三幅谁会讲？（一共有二只鸡）谁会把这三幅图连起来说？”幼儿个别、集体讲述三句话。“我们怎样把刚才的事记下来呢？草地上有1只鸡怎样表示？又来了1只鸡怎样表示？一共有两只鸡怎样表示？”幼儿回答老师边用数字记录。“用什么符号表示又来了呢？（+）用什么符号表示一共有呢？（=）”（指+）“这是什么符号？”（加号）“怎么读？”（加）（指=号）“这是什么符号？”（等号）“怎么读？”（等于）（1+1=2）“这算式什么意思？我们一起说说看。”边指数字、符号边讲述图意（对应如下）：

草地上有1只鸡又来了 1只鸡一共有两只鸡

1 + 1 = 2

“大家一起把算式读两遍。”

（2）出示图二。

“这三幅图说的也是一件事，谁会把每幅图用一句话说清楚？那用算式怎样来表示呢？”（1+1=2）

“大家一起把算式读两遍。”

2、看三幅图，学习2的减法。

（1）出示图三。

“那这三幅图讲的是一件什么事呢？先将第一幅图（草地上有两只小兔）。”“看看第二幅图谁会讲？”“到底是‘来了’还是‘走了’？你怎么看出来的？”“我们把第一、二幅连起来说一说，再想想第三幅应该怎么说？”“大家把三幅图两起来说一遍。”“谁会用算式来记录这件事？”

草地上有两只小兔走掉了 1只小兔还剩 1只小兔

2 — 1 = 1

“这个符号（—），你们认识吗？叫什么名字？（减号）怎样读？（减）这道算式叫做减法算式。”“大家一起来读一读。”