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写汉字一的教案5篇

我们需要一个全面的教案,以确保课程的顺利进行,我们可以通过教案来提高学生的学习成绩,以下是多客范文网小编精心为您推荐的写汉字一的教案5篇,供大家参考。

写汉字一的教案5篇

写汉字一的教案篇1

活动名称:

汉字的演变

活动目标:

1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

活动准备:

1、电脑动画《汉字变身》,

2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干,

活动过程:

1、汉字的起源(认识天、山等字)

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

(鼓励孩子猜的时候说出理由)

4、配对游戏:找朋友

写汉字一的教案篇2

活动目标:

1、了解文字的起源,对文字产生兴趣,初步感知文字的结构特点。

2、体会汉字在日常生活中的重要性,萌发认读汉字的兴趣。

活动准备:

象形文字以及与象形文字相关的图片若干、字卡若干、笔划分解的文字一个。

活动过程:

一、教师讲述故事《仓颉造字》,让幼儿了解文字的起源。

1、教师讲述故事,引导幼儿专心倾听。

2、提问:

1)的文字是由谁发明的?

2)它是怎么发明的?

3)最开始的文字是怎么样的?

4)现在的文字是根据什么造出来的?

二、幼儿给象形字和相关的图形配对。

1、认读象形字,说说你为什么认为是这个字。

2、出示一些简化了的图形,把象形字和图形打乱顺序,然后请小朋友来做配对游戏。

3、配对成功,给相应的组合旁边贴上一个笑脸。

三、给汉字拆分偏旁,用偏旁组合汉字

1、出示一个汉字“木”,让小朋友认一认。

2、做一个拆分的游戏,并认识相应的偏旁。

3、用这四个偏旁重新组合成新字,让小朋友来认一认。

4、看看横、竖的特点,了解汉字的特点和人的关系。

四、游戏:我是智慧的小博士

出示很多字卡,告诉幼儿来玩一个游戏:幼儿排队认字,认出一个字,就可以得到一张字卡,将得到的字卡拿在手上。等全部认完之后,让得到字卡的小朋友逐一举卡,带领全体小朋友认读。

写汉字一的教案篇3

教材分析:

?我爱你,汉字》是第五组综合性学习第二板块的内容,编排方式完全改变了以往教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题,任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料,进行社会调查等活动,加深对汉字的了解和热爱,并为纯洁祖国语言文字而出力。教材分别提供了较多的必读材料,提出一些阅读要求、活动的建议,供师生选用或参考,在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动,充分体现了大语文观,体现了生活中学语文、用语文的思想。

教学目标:

1、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

3、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

4、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点、难点:

重点:感受汉字的有趣和神奇,激发学习语文的兴趣,以及对汉字的热爱之情。

难点:学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

教具准备:

1、课前搜集和了解有关汉字的知识,欣赏名家的书法作品。

2、课件

主备设计

个人备课

第一课时:制定计划,开展研究

一、走进汉字

导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

出示学习目标:

1、读阅读材料,自选研究内容。

2、在小组内讨论制定活动计划。

二、制定计划

1、读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。

(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、

造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)

2、设疑。

你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。(课件出示)

(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

(2)调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。

(3)搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品。

4、完成小组活动计划的制定。例如(课件出示):

小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

5、自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)

6、小组开展研究:

(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)

三、课堂达标

各个小组的活动计划进行展示、评议。

第二、三课时:活动展示

出示学习目标:

1、从汉字的演变中发现了什么规律?

2、学写调查报告

3、有感情地朗读阅读材料——《我爱你,汉字》。

一、汉字历史、趣事知多少

1、猜一猜:中国最早的汉字是什么?

2、说一说:甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。

3、看一看:汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?

(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)从这演变过程你发现了什么规律?

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)

4、故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金)

二、火眼金睛

1、创意寻找

组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2、实践指南

现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。

3、撰写报告

学习调查报告

4、指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分:

(1)调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4、小组汇报调查情况。

5、小小建议书

在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

三、书法作品赏析

1、欣赏教材作品

阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。

2、拓展书法文化

你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》。

3、读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。

4、举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。四:诗文诵读

1、激情导读

一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷?读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

2、体验

汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

3、感悟:交流自己静心品读的感受。

五、巩固延伸

汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

六、课堂达标

1、写出下列字各属于哪种造字法

象形字指事字会意字形声字

蚂()斧()牧()

未()牛()清()

2、撰写调查报告。

根据自己和同学在街头调查招牌、广告等用字情况,按照时间、地点、目的,对材料进行统计和分类,最后提出整改建议,写一份简单的调查报告。要写清错别字大致有哪些类型及产生的原因等。

第四课时:活动评价

导入:汉字神奇有趣,汉字有着悠久的历史,汉字有着独特的魅力,我们可以自豪地说:“汉字是世界上最古老最美丽的文字。”通过“遨游汉字王国”的综合性学习,我们收获了些什么呢?

一、汇报最大的收获或最大的感受。

1、学生先在小组内说一说。

2、再写写本次综合性学习的感受。

3、全班汇报学习《遨游汉字王国》的感受。

出示学习目标:

1、完成遨游汉字王国的综合性活动评价表。

2、继续探讨有关汉字的问题。

二、小组完成活动评价表。

“我爱你,汉字”活动评价表

自评:

能提一些好的主意(20分)

与组员愉快地合作(20分)

努力完成自己的任务(20分)

互评:同学对你在这次活动中表现的评价(20分)

师评:老师对你在综合性学习过程的评价(20分)

三、资料汇编

课件提示:

运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

1、展示成果(手抄报)。

2、根据成果展示评议最佳学习小组。

四、学习中继续探究有关汉字的问题。

1、记汉字的方法、

2、防止错别字的办法、

3、汉字的计算机输入法比较等。

五、总结

同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。

六、课堂达标

(一)猜一猜(根据字谜写汉字)

1、看文字,一半是春秋,论年代,一半是春秋。()

2、有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。()

3、二山在一道,猜“出”算错了。()

(二)填一填(课文内容我清楚)

1、汉字的演变由甲骨文→________→________→________→________。

2、汉字的种类有象形字、_________、_________、________。

写汉字一的教案篇4

活动目标:

1.了解汉字的起源、演变,知道中国人使用的文字是汉字,。

2.关注周围环境中的汉字,运用拼拼、玩玩对中国文字产生兴趣。

活动准备:

1.多媒体课件、字卡、象形字。

2.了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

活动过程:

1.出示奥运会开幕式中汉字“和”的场景照片导入活动。

教师:这是一个什么字?幼儿:和尚的和,和气的和、共和国的和汉字有意

思吗?除了这个字,你们还认识什么字?在桌上挑一个你认识的字,上来介绍一下。

幼儿找字卡,贴到黑板上,大家认一认,说一说。

老师小结:你们本领真大,怎么认识的?

2.寻找我们生活中看到的字

教师提问:还有什么地方有字?(幼儿回答)

欣赏教师提供的课件,马路上的字、我们幼儿园的字、我们班的字。

教师小结:你们找到了那么多的字,老师也找到了一个(水的象形字),这个是字吗?是个什么字?

3.欣赏象形字课件

教师:以前的字写在什么上面,(竹子上、石头上、骨头上)

老师简单介绍像形字,你们想不想来猜猜象形文字,欣赏老师的象形字的课件。

老师这里还有一个关于象形文字故事,你们想不想看看?

看视频《三十六字演变》一段。

4.找朋友的游戏

教师交代游戏要求:哪两个汉字在一起可以做好朋友?每组一张,“我们找到的汉字”把找到的贴在一起,看哪一组合作的最好。四人分工一下,你做什么?他负责什么?

展示幼儿“找到的汉字的汉字朋友”有几对?

老师根据幼儿展示情况小结,看课件变魔术,出示日、月变成“明”字,小朋友可以到我们的生活中去找一找这样的新朋友。

5.继续欣赏象形字《三十六字演变》动画片视频。

写汉字一的教案篇5

活动目标

1.理解民间故事的内容,了解汉字的由来与作用,知道汉字是由中国人发明的文字。

2.尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

3.愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。

4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备

1.了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

2.教师自备故事课件《仓颉造字》,象形字卡片。

3.部分常见汉字的卡片,报纸幼儿人手1张。

活动过程

一、出示常见的汉字和象形字的卡片,引导幼儿观察,激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

1.出示常见汉字的卡片,引导幼儿认读。

提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?

2.出示象形字卡片,引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

提问:这些字像什么?你猜是什么字?

二、讲述故事《仓颉造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。

提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?

三、播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

1.引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的'?

2.介绍汉字来历。

小结:汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。

四、引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。

1.说一说自己认识的汉字。

提问:你都认识什么字?表示什么意思?怎样读?

2.圈出报纸上认识的汉字。

提问:报纸上你认识哪些字?表示什么意思?

小结:我们小朋友认识了这么多汉字,既然汉字这么有趣,我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。

附故事:

仓颉造字

很久以前,世间并没有字,人们只能用利木、结绳来记事,用豆粒等物来记教。后来,有个叫仓颉的人为人类造出了文字。

仓頗很聪明,做事尽心尽力,很少出差错。黄帝见仓顿这样能干,就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多,加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化,时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么,连仓颉自己也没办法辨认了。

仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物,但增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。

仓颉整日整夜地想办法,饭吃不下,觉睡不着。他想呀想呀,也没有想出好的办法来。

来一天,仓颉走到一个三岔路口,见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走,说东面有羚羊;一个老人要往北走,说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走,说西边有两只老虎,不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎

脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。

仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽,我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家,仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。

仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,仓颉造的字越来越多了。

活动反思:

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,并为幼儿提供合作的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的图片,整理出幼儿易于接受的汉字特点,采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得到发展。

不足之处:

活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料,对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺,讨论时应给予幼儿更大的自主空间,充分表达自己的想法。在木偶摆出字时,应该提供正确答案的字卡,让幼儿有对比,幼儿对汉字的理解会更强。

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