提前写好详细的教案可以让我们更好地安排课堂活动和教学形式，增强课堂管理能力，创意十足的教案可以激发学生的创造力，多客范文网小编今天就为您带来了识字米的教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。
识字米的教案篇1
第一课时
一、揭示课题，整体感知
1．导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如：一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。
2．教师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节?
3．学生借助拼音读全文，想一想：文中写了哪几个地方?
二、创设情境，激趣识字
（一）学习第一小节（出示一幅海滩风景图）
1．学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。
2．出示词语卡片：（海鸥 沙滩 军舰 帆船）学生开火车读词语卡片。（师生共同正音）把卡片贴在图中，认识“军舰”。
3．学生分小组合作学习生字，汇报学习方法。
（1）偏旁归类：“海”和“滩”和水有关。
（2）联想记字：“鸥”和鸟有关，“舰”和船有关，“帆”和布有关”
（3）比一比：舰──箭
（4）熟字加偏旁：每──海凡──帆区──鸥难──滩
（5）换偏旁：舰──船
4．出示词语卡片：（一只 一片 一艘 一条），想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面?
5．师生对读第一小节。
（二）学习第二小节（出示一幅山村田园风景图。）
教学方法同第一小节。
鼓励学生质疑，教师指导学生理解“一畦”。（“一畦”指田间的一长行秧苗。）
（三）小结：我们在这美丽的风景中畅游，你知道了哪些新鲜的事物?（引导学生自主总结，发现生活的美。）
三、指导书写，巩固练习
1．（课件展示生字笔顺）学生观察字结构，“沙、海、桥”都是左右结构，应写得左窄右宽。教师范写“海”，指导学生写好“氵”，学生描红临写。
2．说出与量词对应的事物，看谁说得多。
一只（海鸥）（）（）（）……
一条（帆船）（）（）（）……
一块（稻田）（）（）（）……
第二课时
一、复习巩固，引入新课
1．你能写出多少?
氵：滩___________ 鸟：鸥___________ 禾：稻___________。
2．连一连，读一读
一艘 鱼塘
一方 燕子
一只 军舰
一片 秧苗
一畦 森林
3．上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗?
二、创设情境，激趣识字
（一）学习第三小节
1．学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。
2．出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟
3．学生开火车读词语卡片。（师生共同正音。）记忆生字“溪”（引导学生发现形旁“氵”与字义的联系）
4．出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆“竿”（引导引导学生发现形旁“”与字义的联系，发现声旁“干”与字音的联系。）
5．师生对读第三小节，边读边思考：你眼前出现了怎样的风景，请你说一说，请你画一画。（小组合作画画。）
（三）学习第四小节（课件展示少先队员游园的活动场面。）
1．仔细观察画面，你看到了什么?（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾”一片欢笑，认识“队旗”和“铜号”。）
2．用自己喜欢的方式学习生字，汇报识字方法。（引导学生发现形声字结构特点。如：“铜”字形旁是“钅”表示和金属有关。）
3．齐读第四小节。（图文对照，引导学生发现“红领巾”是对少先队员的特殊称谓，所以加引号。）
三、指导书写，练习朗读
1．（课件出示“竹、军、苗”三字。）
（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
（2）观察老师范写，注意笔顺。
（3）学生照样子书写。
（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3．师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
4．（课件出示全文），学生带着喜爱之情读文。
四、扩展活动：回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。
识字米的教案篇2
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
教材简析：
与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标：
1.认识14个生字，学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人，演示书中情景图。)
2.板书课题：识字4
(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。)
二、以趣促识，识得其法
1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。
2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。)
(1)这些字为什么都用“虫”字旁?
(2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。
(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的`小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。
(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。)
(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?
(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78%的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。)
三、读文感悟，以读抒情
1.自由读。(想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。)
2.指名读，学生互评。
3.教师范读，学生评。
4.学生自主选择读的方式。
5.集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
(通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位。)
6.出示韵文，讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么?
7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么?
8.结合动画情景图，模仿韵文编一首儿歌。
──半空展翅飞，──花间捉迷藏。
──土里造宫殿，──地上运食粮。
──池中游得欢，──房前织网忙。
(在一年级下半学期，学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上，借助朗读练习形成语境氛围，让学生自由编儿歌，并辅以动画和提示，可以充分调动学生原有的知识积累，激发学生的想像力和创新意识，使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。)
四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”
(写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后，让学生静下心来，有重点地指导学生写写字，做到动静结合，有助于学生养成良好的学习习惯。)
五、巩固知识，拓展延伸
(教师总结整个教学过程，进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天，走进大自然，去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物，仔细观察一下它们的生存方式，然后到学校把自己的发现讲给同学听。
(语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅是读书、问答，要开辟教室以外的语文教学渠道。为此，从教材内容出发，把学生引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时，培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)
识字米的教案篇3
目标：
1、学习，发展语言，培养幼儿记忆力。
2、认识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。
准备：
1、挂图：（1）大西瓜（2）剖面图（3）西瓜皮做成的船图（4）挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄色蜡光纸一张。
4、西瓜字卡。
过程：
一、引入，认识汉字“西瓜”
师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果？引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼儿好奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读）
师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？（引导幼儿分别认识汉字西和瓜）小朋友知道有西瓜，还有一些什么瓜？西瓜里边有些什么？哪些东西可以吃？（引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的`结构，过渡到学习）
二、观看挂图，学习
1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆。
幼儿看图，自己总结说出这句话。
2、看剖面图
幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。
3、看第三幅图
看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友会唱吗？（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？（当小船）引导得出：挂吃完，皮做船。
师：这样的小船跑得快吗？如果加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？（出示黄色手绢）引导幼儿念：黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？老师带来了船帆（出示小纸棒，黄色蜡光纸，贴上去）
4、幼儿看三幅图，完整念。
5、幼儿看挂图，完整念。
三、巩固识字
1、观察挂图，问：小朋友刚才念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢？（幼儿找，用红笔圈出来）
2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝？还有个“瓜”字宝宝在哪里？
3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相。
四、幼儿朗诵，走出活动室。
识字米的教案篇4
教学目标：
1. 学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识尸旁。
2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字二。
作业安排：
课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外：阅读韵文，默写生字词。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一． 出示投影，指导学生看图学字词
1. 请同学们仔细观察图画：
(1).这是什么地方？谁在指挥交通？
(2).马路上有什么？
(3).马路边上有什么？
2. 学习生字新词。
(1).图文对照自由朗读。
(2).指名认读词语。
(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。
3. 范读课文。
4. 指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。
二．再次看图，理解课文。
1. 理解词语警察。
2. 在图上让学生分别找出黄灯、红灯、绿灯。简介这三种信号灯的由来和作用。
3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。
4. 讲解遵守交通规则的重要意义。
5. 看一看，马路旁边有哪些单位。
三．说话练习
1. 提供句式：
马路上有（ ），有（ ），有（ ）。
马路两边有（ ），有（ ），有（ ）。
2. 要求以大街上为开头说一段话，可参照以上的句式。
四．学写生字
1. 学生自学生字。
2. 重点指导街、通的写法。
3. 学生练习。
4. 作业
复习生字新词，朗读课文。
第二课时
一． 复习生字新词。
二．朗读课文
1． 提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的'感觉。
2． 训练朗读：指名读、开火车读、齐读。
三．学写生字
1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2. 学习尸旁。
3. 重点指导：商、局。
4. 学生练写。
四．作业
1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯（ ） 绿（ ） 街（ ） 体（ ）
局（ ） 房（ ） 邮（ ）
2. 抄写词语。
3. 组词。
文（ ） 气（ ） 挂（ ） 邮（ ）
交（ ） 汽（ ） 蛙（ ） 油（ ）
识字米的教案篇5
教学过程
1．课前谈话：
a．师：“小乌鸦拿着100分的试卷走回家，可是怎么没有人表扬它呢？”
b．播放一年中人过不同的传统节日的录象带。
2．新课新授：
（1）录象介绍了哪几个节日？
教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。
3．学习生字词
（1）学习“饺子、月饼“的读音。
a．分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读，齐读。（当学生出现发音错误时，教师引导学生互相纠正）。
b．让学生分四人小组合作练读。
c．让学生以组为单位读读生词，检查学习情况。
4．要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。
5．去掉生词的拼音，请个别学生读生词。
（教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词）。
6．说话练习：
（1）拜年的时候你们会说些什么呀？
让学生互相拜年。
（2）师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。
（3）出示过年的画面：
师：看到这画面，你想起哪些成语呢？
生：“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”
师：谁来说说，我们过年的时候干些什么？
生：“人们在春节会包饺子；清明节的时候会扫墓、踏青……”
7．指导感情朗读。
（1）请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。
（2）指导朗读“清明、扫墓、踏青”。
a．播放录象片段。
b．师：小朋友去干什么？
c．师激情描绘小朋友去踏青的画面，引导学生快乐地朗读这组词组。（对于清明节，每个人的感受都会有所不同，为什么一定要求学生是快乐的感受呢？）
指名读
（3）指导朗读“端午、粽子、龙舟”。
a．师：端午节为什么要划龙舟呢？
生“因为……”
师：你是怎么知道的？
生：“奶奶告诉我的`。”
师：其实我们还可以通过看书了解这知识。
b．指导感情朗读这组词。
指名读
（4）指导朗读“中秋、团圆、月饼”。
a．师：中秋节我们还会干什么呢？
b．师：吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃？（是否可以再收集一些关于团圆的图片，让学生在具体的图画环境中有团圆的概念？）
c．师范读。
（5）学生齐读词串。
8．指导记忆“墓、踏、端”的字形：
（1）指名说各自的记字方法。
（2）师：谁能用最简单的记字方法记住这些字。（为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式，我们是否应该尊重学生的感受呢？）
9．指导书写：
（1）师范写生字，要求学生认真看。
（2）学生完成习字册相关练习。（播放古筝音乐、师巡视个别辅导）
识字米的教案篇6
教学要求
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“学”
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。
教学重点、难点
认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。
教学时间 2 课时
第一课时
一、巧用谜语，引出新课。
1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。今天，我们就先来猜两个谜语：
“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)
“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)
2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。
3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要 讲一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就知道了。
二、借说“故事”，巧讲课文。
(一)初读课文，了解课文内容。
1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。
2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家 讲这个故事。
(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。
(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。
(3)抽卡片认读生字。
(二)学习课文第一段。
1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。
2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。
3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？
4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？
5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？
6、分角色练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，读后评议。
7、在教师提示下，让学生试背第一段。
(三)学习课文第二段。
1、看图、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？
2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。
3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是非常勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。
4、分角色练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。
5、在教师提示下，让学生试背第二段。
第二课时
一、有感情的朗读全文。
二、识记生字，先让学生观察字形，然后一起评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。
随着生字“学”和“风”的学习，认识偏旁“学字头”和“风字框”。
3、教师范写，学生描红。
4、注意“己”字第三笔不出头，“风”第二笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。
三、复习检查，表演课文。
1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。
2、表演“故事”。
四、总结全文，实践导行。
小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。
五、学会“故事”，回家讲演。
让学生把这个故事讲给其他小朋友和父母听。
识字米的教案篇7
一、教材解读：
这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字，认识鸭、粗2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。
依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解本课新词。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。
如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。
一、创设情境。导入课文
上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在于什么?这个问题多容易，老师在向远处看。老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。对，你们看看这个字。出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。
[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习
1．学生自读。要求：
(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。
(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。
[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。
2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。
[注]苏霍姆林斯基说过人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。
学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。
学生会发现：笔的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墙上的画挂得不正，就是歪。对于灶尾则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。
[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的.语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
3．检查读书情况。
老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。
4．自己练读两遍课文。
?注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。
三、学生自读
1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。
?注】教学中，坚持了字不离词、词不离句。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字(词)置入具体的语言环境去辨析，就无法准确地把握它的意思和用法。
2．来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。
指导看图。
[注]让学生注意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。
3．指导朗读课文第一、二句。
4．宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?
学生讨论，发表看法。
[注】在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开。课文的韵文是由歌曲《粗心的小画家》改编而成，编者最后用的是一个问号，这个问号用得非常好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是粗心吗?通过讨论，让学生发表自己的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观察不细致有一定的关系。
指导朗读第三句，注意问句的读法。
5．练习背诵，赏读品味。
(1)指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。
(2)老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。
(3)老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文
课文第一句，写宁宁是个小画家。
课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的?
课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?
(4)我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。
?注】诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。读完课文后，配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏，鼓励学生大胆地表现、创造。背诵不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。
四、学习生字，认真书写
1．下面我们要写字，它们是灶、尖、歪。老师在田字格中范写，并引导学生观察
字形结构、位置、笔顺。
灶左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。
尖上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。
歪以横中线平分，横中线上面写不，横中线下面写正。
2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
?注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在读帖、描红、仿影以及临帖的过程中，初步感受汉字的形体美。
五、课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能
今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是歪，上小下大就是尖。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。
?注]将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现了问题，就要根据问题收集事实、证据，分析和处理信息，对信息的可靠性作出评估，并形成解释，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有裨益。
识字米的教案篇8
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.区别同音字、音近字。
3.认读词语。
3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。
4.练习写上下结构的字。
5.熟记成语。
6.朗读背诵训练。
7．口语交际训练。
教学重点难点:
重点：字词句的训练。
难点：口语交际训练。
教学具准备:小黑板、挂图。
主要板书计划:
练习2、3、4抄在小黑板上。（略）
作业设计安排:
课内：完成书上个练习。
课外：背诵。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）讲清题目要求。
2、指导
（1）引导学生看例子，弄清题目意思。
（2）指读例题，区别q和o。
3、练习
（1）独立完成3道练习题。
（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。
4、反馈
核对纠正。
二、教学第二题
1、审题。
弄清题目要求。
2、指导。
出示卡片：厂——场
（1）指名读。
（2）比较这两个字的音形义。
（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。
出示词卡：务——物。
（1）指名读。
（2）比较这两个字的音形义。
（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。
出示词卡：身——声
（1）指名读。
（2）比较这两个字的音形义。
（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
（1）指名读。
（2）比较这两个字的音形义。
（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。
3、练习。
在本子上练习组词。
4、反馈。
（1）检查学生填写情况。
集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
指名读题，帮学生弄清题目要求。
2、指导。
（1）指名认读词语。
（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。
3、练习。
（1）集体认读，个别认读词语。
（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的'或知道的同类叠词。
（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。
4、反馈。
请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。
二、教学第四题
1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？
比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。
3、练习。
（1）齐读四个疑问句。
（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）
（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）
4、反馈。
用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）
三、教学第5题
1、审题。
教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
（3）指导书写“热”。
a
出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。
b
教师在黑板上示范描红“热”字
c
学生练习描红“热”字。
按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第三课时
一、教学第六题
1、审题。
指名读题
教师谈话帮学生弄清本题的要求。
2、指导。
（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。
（2）教室范读。
（3）学生自由读。
（4）理解四条成语的意思。
学无止境：学习是永远不会到尽头的。
一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位相互练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
二、教学第七题。
1、审题。
（1）指读练习要求。
（2）让学生说一说要求。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读名人名言。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。
（5）教师再次范读。
（1）练习。学生自由练读。
（2）指名读。
（3）练习背诵。指名试背。
3、反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
第四课时
教学第八题
一、审题。
1、揭示口语交际的话题：买文具。
2、学生借助拼音自读图下的问题。
二、指导。
1、指导观察图画。回答：
张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）
2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。
3、指导说话。
（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）
（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）
（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。
（4）同座位再次练说。
（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。
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