课堂秩序良好的背后，是教师对教案的充分准备，教案是教师为了保证课堂教学有条不紊地进行而提前设计的必备方案，以下是多客范文网小编精心为您推荐的有关大班的教案参考5篇，供大家参考。
有关大班的教案篇1
活动意图：
我们生活的周围有着各种各样的树，千姿百态，随着季节轮换树还会发生不同的变化。树叶随风飘落，还有一些树没有落叶子。孩子们有着去了解和探索的兴趣，于是开展了此次活动《落叶树和常绿树》。让孩子在认识树的基础上，抽象出一些树普遍特征，让孩子自己去观察比较，从而认识区分常绿树和落叶树，来解答自己的疑问。知道秋天，并不是所有的树都变黄落叶的，有些树一年四季常绿，秋天也不例外，这些树叫常绿树。而到秋天就枯黄落叶的树叫落叶树。
活动目标：
１、知道常绿树和落叶树的显著特征。
２、感受树木对人们生活的重要和好处。
３、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
４、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
５、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
各种落叶树和常绿树的树叶，两张特征显著的树的图片。
活动过程：
一、经验回顾、周围的树
1．（出示汉字“树”）你在哪里看见过树？
小结：马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树。
2．这些树中，你认识哪些树？
3．柳树冬天是什么样子？
（1）认识落叶树
出示两张图片，看一看这两种树有什么不一样？（出示柳树图片）你认识这棵树吗？这是什么树？瞧，这棵树怎么样了呢？（认识新词光秃秃——光秃秃就是树叶都掉光了），对了，这棵树上光秃秃的，他难道一年四季都是这样光秃秃的？那它什么时候长叶子的呢？（幼儿说）原来，柳树春天也是这样茂盛，为什么现在会变的光秃秃的呢？（树叶掉下来了）
小结：像柳树这样到了春天树叶都发芽，到了冬天树叶都落光的树，我们叫它落叶树。
让孩子多说几遍名称。
（2）认识常绿树
（指着香樟树）你们认识这棵树吗？这是我们江阴的市树——香樟树，是什么？你发现香樟树上的树叶都怎么样呢？香樟树上长着许许多多的树叶，我们可以叫它茂盛，叫什么？难道香樟树一年四季都不掉叶子的吗？你是怎么知道的？原来香樟树也会掉叶子，可是它掉了叶子之后，树上还有叶子吗？（有）
小结：想香樟树这样，一年四季都有绿绿的叶子的树，我们叫它常绿树。让孩子多说几遍名称。
二、初步了解常绿树与落叶树的特征。
1．（出示汉字“落叶树”）像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树”。
2．（出示两种叶子）这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。
3．请你看一看、摸一摸，这两种叶子有什么不一样？
—这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中，教师根据孩子的感受，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上，以供归纳使用。
在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应尽可能排除这些因素，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。
教师小结：无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是“常绿树”。
三、幼儿区分常绿树和落叶树
现在我们看见树叶，不管认识还是不认识，都能通过她们的特征区分是常绿树还是落叶树了，后面桌子上是上次我们一起去拾的树叶，请小朋友吧你认为的常绿树叶放在有常绿叶的标记的篮子里，把落叶树叶放在有落叶树叶的篮子里。听清楚了吗？
幼儿操作
交流：我们一起来帮他们检查一下，他们找的对不对，教师拿出一片树叶，让幼儿说是属于什么树?为什么？你是从哪里看出来的。
四、区分香樟树的归属
（1）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？
（2）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗？
（3）（出示《植物》书）这本书的名字是……（大班的孩子认识）是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树？
在活动中，教师念：“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。”
——通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这时，教师的照本宣“读”会十分有效。
五、树真好，激发幼儿热爱大自然）
1、师：我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？树对我们人类有什么好处？
2、欣赏《树真好》，了解树的用处。
3、请幼儿说一说以后我们应该怎样爱护树木。
总结：我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”。
活动延伸：
原来树叶还有这么多的秘密，我们一起出去找常绿树和落叶树吧。
活动反思：
一次成功的活动，最主要是能吸引孩子积极参与，主动获得知识经验，体验快乐。引导孩子们对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望这正是科学教育的首要目标，让孩子在探索的过程中慢慢地习得一种学习方法和思维习惯。通过关注树木变化，初步形成常绿树落叶树的概念，知道“像柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶一下子都落光的树，我们叫它“落叶树”，一年四季都有叶子的，叫常绿树。”教学活动重过程、重情感体验、重能力的培养。活动前要充分做好材料的准备，要充分考虑材料能在活动中发挥的作用和价值，以及幼儿与材料的互动形式。那样孩子就能在活动中获得更多的经验和收获。整个活动围绕着“叶子”，孩子在愉快、轻松的氛围下学习、感知，满足了他们的好奇心，对他们能力的培养：如观察、比较、语言表达、倾听等方面都提出了挑战性的学习要求。
有关大班的教案篇2
活动目标：
1、欣赏散文诗，了解树与人类的密切关系，感受树给人们带来的好处。
2、尝试有规律的排列种树。
活动准备：
汉字：树；统计表；操作材料：每组九棵黄、绿、橘红色树，记录本。
活动过程：
一、周围的树
1、（老师出示字“树”）这是树，你在哪里看到过树？
小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都会有树，是啊，我们生活周围到处都有树。
二、树的用途
1、讨论：为什么要有那么多的树？树有什么作用呢？
2、幼儿说到一个作用，教师就在统计表上出示一条
小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是大家的好朋友。
3、观赏散文诗：《树真好》
（1）今天许老师带来了一本书，（幼儿说说名字）你们猜猜书里可能说些什么？
（2）教师与幼儿一起看图欣赏散文诗《树真好》，配以音乐，不解说。
（3）我们刚才静静地看了一遍，谁能说说你从书里看到树好在哪里？（引导幼儿大胆讲述，幼儿讲述后教师小结提升为散文诗中的句子）
（4）刚才大家都说了自己看到的内容，那我们来听听你们猜得对不对，幼儿再次欣赏散文诗---边看图书边听配乐的散文朗诵。
小结：树真好，它们默默地陪伴着我们，给我们带来快乐，带来美好的生活，我们应该好好地珍惜每一棵树。
三、一起来种树
1、我们来种树
师：明年啊我们就要有个新的幼儿园了，现在请你们来设计给幼儿园种些树。
2、幼儿三人一组根据树的'大小颜色高矮不同有规律排序进行操作和探索
并进行记录。
3、幼儿交流各组的活动结果，说说理由
小结：用不同的排序方法种树，可以让我们的环境变得更美。
有关大班的教案篇3
活动目标
1.结合读本和自身经验，丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。
2.理解“也”字如何运用，学习运用句型——“谁在做什么，谁也在做什么。
3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备
大书《影子和我》、幼儿人手一本小书
活动过程
1.教师以猜谜的形式引出活动的主题：“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口”。(影子)教师提问：你在什么地方看到影子?引导幼儿发散思维。
教师提出本次阅读的主题——影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。
2.教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事?引导幼儿说出自己的见解。
(1)教师翻开大书的第1页，提问：你看到了图上有什么?为什么要有蜡烛?
(2)教师：请小朋友猜一猜，书上的人会和影子做什么游戏?请幼儿看书的第2页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的?
(3)出示书的第3页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作，你们知道吗?我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较像的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么?
(4)出示遮住人物的第4页，教师提问：请小朋友说说，这个影子像什么?发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗?让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。
(5)教师出示遮住影子的第5页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的.动作?教师引用原句进行小结。
(6)出示第6页，教师提问：图上的影子在做什么?小朋友也在做什么?
(7)教师：我们看看，小朋友怎么啦?影子怎么样了?引导幼儿想象故事的情节。
(8)出示第8页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样?你发现什么不见了?为什么?引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。
3.教师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整地看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整地讲述一遍。
教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么，影子也会同们跟着做什么?小姑娘和她的影子有什么区别?(问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节。
4.教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行故事的指读，并注意引导幼儿一个字一个字地进行指读。
教师：现在我们也要和影子做游戏了。
(1)到操场上去找影子，并能告诉老师在什么地方找到的影子。
(2)同伴互相玩踩影子的游戏。
(3)幼儿组合影子的各种造型，请一个幼儿用笔将地上的影子画下来。
活动反思：
本课学后，课文基本上能掌握，达到了预期的效果，优点有以下几个方面：
一、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜欢的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。
二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。
这节课学习后，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完整。
另外，还有少部分学生不明白，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？这就需要同学们在课下实践中去理解、去观察，并带领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。
小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。
有关大班的教案篇4
活动目标：
1、进一步认识到农民伯伯劳作的辛苦并产生尊敬之情。
2、能大胆地表演出农民伯伯耕种各种劳作物。
3、用各种形式制作各种礼物送给农民伯伯，表达自己对他们的感激之情。
活动准备：表演区：草帽、锄头、汗衫等。
动手区：卡纸、皱纹纸等。
阅读区：画出农民耕作的各种图画然后装订成书。
活动过程：
一、深层认识。
1、教师：小朋友们，刚才我们认识了农民伯伯、了解了农民伯伯劳作的情景。知道了农民伯伯为了给我们种出丰硕的粮食、蔬菜、果实等付出了很多，很辛苦。
2、教师：你们喜欢农民伯伯吗?在喜欢的同时我们更要热爱和尊敬农民伯伯。你想怎么来尊敬农民伯伯，爱惜他们的劳动成果呢?
3、请幼儿说说自己的想法。
小结：有很多小朋友说到了要珍惜粮食、不浪费来尊敬农民伯伯。那现在我们来玩有关农民伯伯的区域。
二、区域引入。
1、教师：小朋友们、你想通过什么方式来表达对他们的爱呢?
小结：我们可以制作不同的'劳动工具，比如“草帽、锄头、镰刀”等。也可以来表演农民伯伯劳动的情景。还可以把他们劳作的情景画下来装订成书。
三、区角介绍
1、表演区：老师给你们准备了草帽、锄头、汗衫等。你可以在那里表演农民伯伯做事。种稻子、锄草、插秧等。
动手区：有卡纸、皱纹纸等材料，你可以用它们来制作农民伯伯劳动的工具。
阅读区：画出农民耕作的各种图画然后装订成书。
2、幼儿自选区角进行活动，老师巡回指导幼儿活动。
四、区域进行后进行总结。
有关大班的教案篇5
活动目标：
1.认识一些常见的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。
2.对各种灯产生兴趣，能拓展经验将在生活中见到的灯的名称及用途用通顺清楚的语言介绍出来。
3.发展想象力和语言表达能力。
活动准备：
1.日常生活中常见的灯实物或图片、幻灯片等（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯、探照灯、无影灯、聚光灯、霓虹灯和一般台灯）。
2.录像片
3.画纸和油画棒
活动过程：
1.谈话：了解光明对人的作用。
师：假如太阳下山了，天黑了，没有亮光了，我想在屋里看书，该怎么办呢？（引导幼儿个别说出光在生活中的作用。）
2.提问：你见过什么样的灯呢？它叫什么名字？在哪里见过它？它有什么作用？（引导幼儿个别讲述，教师及时点拨评价）
3.看实物、图片，了解各种各样的灯。
提问：你认识这些灯吗？知道它叫什么名字吗？这些灯有什么作用呢？
幼儿分小组观看实物或图片，边看边说说（自由讨论、交流、讲述），然后个别幼儿对照实物或图片向全班幼儿介绍一下自己认识和知道的灯。
4.想象：
师：灯给我们的生活带来了很多的方便，可是在很久以前是没有电灯的，在没有电灯之前，人们是用什么照明的.呢？如果停电了，可以有哪些办法代替电灯呢？
5. 知识拓展：
师：电灯是科学进步以后有一个美国的科学家发明的，他叫爱迪生。幼儿看录像《知识窗》节目，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。
6.激趣：出示一些特殊的灯图片或幻灯录像片等，了解各种灯的功能。如：汽车转向灯、飞机指航灯、火车信号灯、探照灯、观赏花灯、霓虹灯、聚光灯、无影灯、矿灯等。让幼儿看看说说，做个大概了解。
7.分类：请幼儿根据灯的不同用途和功能进行分类
照明灯： 装饰灯： 观赏灯： 信号灯：
8.延伸：
师：科学家真聪明，不但发明了电灯，还发明出这么多不同用途不同形状的灯，我们也可以做一个小小发明家，发明自己喜欢的有用的灯。请小朋友用画纸和油画棒画出你想发明的灯或者自己喜欢的灯吧，画完后向同伴介绍一下自己“发明”的灯。
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