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学前班教案及反思5篇

教案的准备可以让我们更好地安排课堂时间,合理分配教学任务,通过教案的写作,教师能够更好地规划教学活动,下面是多客范文网小编为您分享的学前班教案及反思5篇,感谢您的参阅。

学前班教案及反思5篇

学前班教案及反思篇1

活动内容:认识6

活动目的:

1.认识6,了解6的意义,知道6与5的关系

2.学会点数6以内的实物数量

3.初步理解数的守恒,培养幼儿动脑的习惯

4.正确认读和书写数字6

活动准备:

1.教师准备口哨一个,数字卡,点子卡,小黑板。

2.幼儿准备彩笔。

活动重点:学会点数6以内的`数,认识6和正确书写6。

活动难点:了解6的意义及6与5的关系,正确书写6。

活动方法:游戏的方法、引导发现法、直观演示法、动手操作等方法。

活动过程:

一、游戏导入

1.将5把小椅子先摆成圆圈,请6个小朋友出来玩“抢椅子”游戏。幼儿一边拍手,一边围着椅子走,拍手由慢到快停,此时幼儿立即找一把椅子坐下,没坐上椅子者为输。再将椅子摆成一排一行或两排,重复玩几次。

2.让幼儿想一想,为什么总有一个小朋友没椅子坐?

3.启发幼儿数一数有几把椅子?几个小朋友?从而知道有6个小朋友只有5把椅子,6比5多1,5比6少1。

二、教学认识6

1.问幼儿:要使6个小朋友都有椅子坐,应该怎么办?

2.添上一把椅子,再玩游戏,每一个人都能坐上一把椅子,使幼儿通过活动知道5添上1就是6,6里面有6个1。

3.问幼儿:现在玩游戏的有几个小朋友?几把椅子?该用哪个数字来表示?

三、板书课题:认识6

4.出示数字卡片6,教幼儿认读。

5.让幼儿说说6像什么?(出示口哨,6像哨子吹得响)

6.教幼儿正确书写6

四、巩固练习

1.拍手游戏后抽读数字卡片

2.出示小黑板

?2〕树上有几个桃子,请你再添画一个后再数数有几个桃子,将数字填在方格里。

五.作业

让幼儿拿出算术本再本子上书写6.

板书设计:认识6

学前班教案及反思篇2

一、活动目标

1、幼儿用身体动作有节奏的表现出三种蔬菜黄瓜、番茄、茄子的形象,体验欢快的音乐节奏。

2、幼儿在音乐活动中,更加喜欢吃蔬菜。

二、活动重点

用身体动作表现蔬菜的形象。

三、活动难点

合着音乐节奏表现。

四、活动准备

1、布置菜市场场景。

2、尝过黄瓜、番茄、茄子做的菜。

五、活动过程:

1、用儿歌的形式,有节奏的说说对3种蔬菜的认识。

幼儿与教师一起用儿歌的形式买菜,踏步进入场景。合着2/4拍的音乐节奏,用儿歌形式表现出买菜。(歌曲洗澡歌)

t:走走,走走走,跟着妈妈去买菜,小脚小脚动起来,小手小手动起来。

t:今天妈妈去买菜。

s:买了什么菜?

t:番茄圆又圆。

s:我爱吃番茄。

t:今天妈妈去买菜。

s:买了什么菜?

t:茄子弯又弯。

s:我爱吃茄子。

t:今天妈妈去买菜。

s:买了什么菜?

t:黄瓜长又长。

s:我爱吃黄瓜。

小结:番茄、黄瓜和茄子,统统把它买回家。买回家呀买回家,统统把它买回家。(幼儿入座)

2、用简单的动作表现出三种蔬菜的形象。

(1)t:宝宝跟着妈妈到菜场买了哪些菜呀?

s:哦!有番茄、有茄子、还有黄瓜。

t:这些菜,你们都喜欢吗?谁喜欢吃黄瓜?黄瓜吃在嘴里怎么样?(脆脆的黄瓜我喜欢,我爱吃黄瓜)

t:谁喜欢吃茄子?(好样的,祝你健康)。

t:还有什么?

s:番茄

t:番茄吃在嘴里。

s:酸酸的,甜甜的。

t:甜甜的番茄我喜欢,我爱吃番茄。

小结:原来,这些好看的,好吃的蔬菜你们都喜欢。

(2)t:既然那么喜欢它们,你知道茄子长什么形状?

s:弯弯的。

t:你能不能用动作告诉我?(幼儿用动作表演弯弯的茄子)

小结:弯弯的茄子我喜欢,我爱吃茄子。

t:茄子宝宝我们来跳舞吧!幼儿与老师一起跟着音乐表演弯弯的茄子。

(出示番茄)

t:这是?

t:番茄长什么形状?用动作告诉我。小小的番茄,那大大的番茄呢?(幼儿用动作表演小番茄、大番茄、还有最大的番茄)

t:番茄可以怎么吃?

s:番茄炒蛋拌番茄

t:番茄炒蛋我喜欢,我爱吃番茄。

t:番茄宝宝,我们跟着音乐一起来跳舞吧!(幼儿与老师一起合着音乐跳舞)

t:妈妈还买了什么蔬菜呀?(黄瓜)

黄瓜长什么样子,用动作告诉我。

t:黄瓜摸在手上什么感觉呀?

s:有点戳人。

t:刺刺的,谁来做个刺刺的样子。(刺刺的黄瓜我喜欢,我爱吃黄瓜)

小结:今天我们买了许多蔬菜。圆圆的番茄我喜欢,我爱吃番茄;长长的黄瓜我喜欢,我爱吃黄瓜;弯弯的茄子我喜欢,我爱吃茄子。

3、结束活动。

蔬菜宝宝,我们跟着音乐跳起来吧!幼儿根据老师出示的蔬菜宝宝合着音乐有节奏的进行表演。

课后反思:

在本节活动中所有的孩子都能跟着我的思维,我的动作进行表演、展示,孩子和我能够很好的融合在了一起,非常的好。在试上时,我想通过自己形象的肢体动作让孩子了解、表现黄瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并没有懂得,只是跟在后面一味的模仿。听课老师们建议我先让孩子自己来表现刺刺的样子,若孩子不能很到位的表现,教师再帮忙,这一建议,进一步突出孩子的主体性。再次进行活动时,我让孩子自己来表现刺刺的样子,孩子们一个个都做得唯妙唯俏,非常的棒。整个过程中我都一直在鼓励孩子用不同的动作形象表现三种蔬菜,同样,我舞蹈中的动作全部来自于孩子。整个活动环节清晰、层层相扣,很好的体现出游戏化教学和以孩子为主体的教学。

学前班教案及反思篇3

一、设计意图

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高,同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作比较感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类,但是对事物图形进行二次分类有点困难。

而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。

“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类,再进行第二次分类,等幼儿初步掌握好二次分类的方法后,我们再进行一次直接的二次分类,我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。

二、教学目标:

1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征,培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

3、能按要求操作,形成良好的操作习惯。

活动重点:学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

活动难点:大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征,培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

三、教学准备:

幼儿操作材料人手两份,磁性板(板上画好房子、房间)、含两种特征的图形、标记。

四、教学方法

整个活动采用了三种方法:游戏法、语言讨论法、尝试操作法。

1、游戏法:通过“图形宝宝分家”的游戏,达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。

2、语言讨论法:在数学中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类,操作后,再一次请幼儿讨论。这样,通过不断的交流与讨论,加上教师的帮助归纳,使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

3、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中,给幼儿投放了充足丰富的操作材料,并通过商量,一个分一个记录的环节进行互助学习,对二次分类再一次进行经验归纳。

五、教学过程:

(一)、活动导入:

师:今天,“图形之家”来了一些新朋友,你们看一看,新朋友是谁?

生:圆形宝宝、三角形宝宝。

评析:设计了“图形之家”这个大家庭,让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩,吸引了幼儿。

(二)、幼儿操作,复习巩固一次分类。

1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状,给图形娃娃分家。

师:咦?圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间,实在是太挤了,于是发生了争吵,想请我们小朋友来帮助它们分分家,好吗?首先,请小朋友仔细看一看,他们有什么不一样的地方呢?

生:形状不一样,颜色不一样。

师:那么,我们在给图形宝宝分家的时候,可以按照什么特征来给它们分类呢?

幼:按形状分,按颜色分。

2、幼儿操作,进行一次分类,教师巡回指导。

师:请你根据你喜欢的方式,来给图形宝宝分家吧?

3、讲解,演示。

师:你是按什么特征给图形宝宝分家的?有没有谁也是这么分的?在大黑板上演示,并贴上相应的标记。

师:谁有不一样的分法呢?上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的?为了让小朋友看的更清楚些,老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。

4、小结:现在,请你看一看,现在每个房间里的图形宝宝一样吗?它们有什么相同的地方?不同的地方?

评析:此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类,教师一边记录一边运用语言跟进,为幼儿下一步的分组活动奠定基础,让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类,在第一个环节中孩子们积极性很高,都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。

(三)、学习二次分类。

1、找出这些图形的不同特征。

师:“刚才,小朋友们都帮图形宝宝找到房间了,可是,刚刚我还是听到了争吵声,原来,它们还是觉得房间太挤,还想请我们小朋友来给它们分分家,你们愿意吗?“看看红房间里的图形宝宝,它们的颜色都是红色的,可是,它们还有什么不一样的`地方呢?

幼:形状不一样。

师:那我们可以怎样来分呢?对,现在我们可以按照他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。

2、幼回答,师根据幼的回答进行操作演示。

3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢?幼上台操作。

4、现在,请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧,操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。

5、幼儿进行第二次分类操作,师巡回指导。

评析:清楚讲述操作要求,让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类,引导幼儿进一步探索图形的二次分类,更好的分组操作。

6、讲解:让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。

(1)师:谁来介绍一下,这一步,你是按照什么特征来给图形宝宝分家的?分下来之后,你发现了什么?

(2)再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。

(3)观察,最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征?(它们一模一样)

7、总结:

今天,我们给图形宝宝分了几次家啊?(2次)像我们今天这样,按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法,叫做图形的二次分类。其实,我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节,我们可以把纸折一下,把中间的房间藏起来,就出现了这个图(师边说边演示),这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。

(四)、幼儿再次操作,巩固二次分类的方法。

(1)师:现在,还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢,你们愿意吗?分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征,他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的,再进行分类哦。

(2)幼儿再次操作,直接给图形宝宝二次分类。

(3)介绍,你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的?

评析:加入新的图形的特征,让幼儿直接进行图形的二次分类,引导幼儿借助了标记,仔细看清图形的特征,成人看似简单的操作,对孩子来说还是有一定难度的。

(五)、活动结束。

师:“今天,小朋友真能干,帮这么多图形宝宝分了家,现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们,想请我们去图形王国做客,你们愿意吗?那我们出发吧!

(六)、活动延伸:给更多的图形宝宝进行二次分类。

六、活动反思:

在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳,最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。

我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终,孩子们便于理解,也十分愿意投入其中,加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征,让他们充满激情的完成了一个个任务。

学前班教案及反思篇4

一、活动目标:

1、认识小动物并且能说出小动物喜欢吃的食物

2、能与小伙伴体验放风筝的快乐

二、活动准备:

1、图片:小黄狗、(肉骨头)、小猫、(小鱼)、小猴(桃子)、小蜜蜂、小黄狗放肉骨头风筝、小猫放小鱼风筝、小猴放桃子风筝

2、塑料袋、毛线若干

三、活动过程:

(一)出示动物图片,引题

1、提问:

①宝宝们看,(出示图片)谁来了?(小猫)

②小猫怎么叫的?(喵~喵~喵~)

③小猫最爱吃什么?(出示小鱼图片)

④学说:小猫最爱吃小鱼

2、听,(教师模仿小狗叫)汪汪汪

提问:

①谁在叫?(小狗)

②小狗最爱吃什么?(出示肉骨头图片)

③学说:小狗最爱吃肉骨头

3、出示(小猴图片)

提问:

①看,这是谁?(小猴子)

②小猴最爱吃什么?(出示挑子图片)

③学说:小猴最爱吃挑子

(二)根据教师的讲述引导幼儿的想象

1、今天呀,小猫、小狗、小猴一起来到我们幼儿园玩,它们还带上了自己喜欢的风筝,你们猜:

2、提问①小猫带来了什么风筝(幼儿随意说)

好,那我们来看看小猫到底带的'是什么风筝。”(出示图片)原来是小鱼风筝呀。”

②学说:小猫放的是小鱼风筝

3、提问①小狗带来了什么风筝(幼儿随意说)

好,那我们来看看小狗到底带的是什么风筝。”(出示图片)原来是肉骨头风筝呀。”

②学说:小狗放的是肉骨头风筝

4、提问①小猴带来了什么风筝(幼儿随意说)

好,那我们来看看小猴到底带的是什么风筝。”(出示图片)原来是桃子风筝呀。”

②学说:小猴放的是桃子风筝

5、小蜜蜂看到小动物们玩得那么开心,它也来了。

6、提问①小蜜蜂怎么来的?(飞来的)

那我们一起来学一下它的本领吧(师幼一起模仿)

(三)讨论

1、小动物们都放着自己喜欢的风筝,那你们想不想去放风筝呢?

2、你们想放什么风筝?

那好吧!今天老师也给小宝宝们准备了风筝,那我们一起去放风筝吧,出发喽!

(四)放风筝

幼儿每人手中各一份教师制作的塑料袋风筝,让他们体验放风筝的快乐。

学前班教案及反思篇5

教学目标:

1.使学生认识10以内数的顺序,会比大小,能简单区别10个和第10,会写10。

2.使学生在活动中、操作中,归纳并掌握10的组成。

3.通过学具的拼摆,使学生经历发现、归纳数学知识的过程,培养学习方法和能力。

4.通过游戏、儿歌等活动,激发学生学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。

教学过程:

一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序

1.数字娃娃排排坐:

师:这节课,老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……

(播放音乐《找朋友》,学生跟着拍手唱。歌曲结束时,画面切入0~9十个数字娃娃的动画。)

师:原来是数字娃娃呀。还认识吗?

教师指,学生认读。

师:数字娃娃来到直尺上,要找自己的位子。谁能帮帮他们?

学生口答,电脑将数字在直尺上正确排列。

师:为什么0在直尺上排最前面?

(因为0在直尺上表示起点。)

2.10的故事:

师:数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面,在直尺上表示什么呢?

(0在直尺上表示起点。)

(0还表示一个也没有。)

师:所以,在这十个数字中,谁最小?

(0)。

师:的呢?

(9)。

师:9一听自己,可得意了。它神气地对其他数字说,你们谁都比不过我,我是的。尤其是你,0!还有1。0和1听了,可伤心了。其他数字也很不服气。于是,0和1凑到一起想了一个办法……

猜一猜,他们怎样打败9,变得比9还大呢?

(1和0联合起来,站一起变成10,10比9大。)

(演示1和0变成10。)

师:1和0团结起来,变成──10。同学们团结起来,就能战胜一切困难。在“田”字格中,10该怎么写呢?

(先写1,再写0)

师:对,10要占两个格,一个格写1,一个格写0。

以前学习的0-9都是一位数,而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢?

(9的后面)。

(将10归位,排在直尺上9的后面。)

师:最小的0和1,站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

(学生齐读:0,1,……9,10。)

3.比大小

师:9看见10站在自己后面,比自己还大,就不服气了。它拿出九个点子说,我有这么多,你比我多吗?同学们说说看。

(教师板书9的点子图)

(当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个。)

师:请你上来画出10个点子。

(学生在黑板上合适位置画出10个点子。)

师:现在,10>()

(9)。

(10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)

(10。)

师:这节课,我们就专门来认识神奇的新朋友──10。

板书课题:认识10

二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量,区别10个和第10

1.图中的10。(出示课本图)

师:你能找出图中藏着的10吗?

(图上有10只鸽子。)

(图上有9个小朋友,还有1个老师,一共有10个人。)

2.拿小棒表示10。

师:动动小手,拿出10根小棒,看谁拿的又对又快。

(学生一边拿一边数。)

3.寻找生活中的10。(说一句话或动作表演)

师:找一找,生活中还有什么是用10表示的?

(妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有脚趾也是10个。我们组有10个人。)

(间奏:唱儿歌。)

师:对呀,我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……

(学生拍手打节奏唱儿歌:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。猜猜它是谁?手。)

4.写10。

师:是啊,数一数咱们的手指吧,刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢?

(演示10的书写过程,教师示范。)

师:10是两位数,写的时候要占两格,一格写1,一格写0,1和0要不能隔太远。

学生书写,并在田字格中描红写10,用水彩笔完成10的卡片。

5.——认识序数第十

师:咱们的新朋友10说,从左起,只要排第十的,就和它是一家人。谁是10的一家人?这样好了,先作一个自我介绍吧。

(学生开始自我介绍:我坐在第n组,第n个,同时举起卡片n。)

师:排第10的同学请到讲台上来。

师:数一数,共有几个?

(8个。)

师:怎样才能变成10个呢?

(再请两位学生到讲台上,共10人。)

三、解决关于10的问题——理解10的组成

师:把10个同学分成两个小组,可以怎么分呢?

学生分,并说出10的组成,写在黑板上。

1.实践操作,分小棒:

2.师:还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示,自己分一分,说一说10的组成,并写下来。也可以直接写。

3.(教师巡视,发现不同情况。)

4.2.汇报板书:

5.学生汇报各自发现的10的组成,在投影仪下用小棒演示,说一说,并写在黑板上,并领导大家读一读。

6.3.归纳发现:

7.教师引导学生整理黑板上板书的10的组成,按一定顺序读一读,并发现其中的规律:10的组成有5组,共9个。

8.——看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交换位置。

9.——10的组成中,前面的数越来越大,后面的数就越来越小。

4.理解中记忆:

10.拍手打节奏,诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后,尝试闭眼诵读10的组成。

11.四、享受关于10的游戏——巩固10的组成

12.1.教师和学生互动,伸手指:

13.我出1,我出9,1和9组成10。

14.……

15.2.引导学生创造新的游戏:拍手对歌——

16.你说1,我说9,我们都是好朋友;

17.你说2,我说8,团结起来力量大;

18.你说3,我说7,我们从小爱学习;

19.你说4,我说6,说话诚实不吹牛;

20.你说5,我说5,两数凑十不马虎。

21.五、总结关于10的知识——关于10的知识的回顾总结

22.这节课,大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?

23.六、完成关于10的练习——应用有关10的知识

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