创意十足的教案能够激发学生的学习兴趣和动力，优质的教案能够帮助教师更好地把握教学重点和难点，下面是多客范文网小编为您分享的折兔子的教案推荐7篇，感谢您的参阅。
折兔子的教案篇1
活动目标：
1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2.认识生活中常见的标志，理解标志的含义。
3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的'猜测。
活动准备：
课件、电视机
活动过程：
一、出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事
师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？
师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象
1.师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？
师：兔子先生从家里出来，一出门就看到一个标志。咦？这是什么标志呀？前面又有一个标志。这个标志是什么意思，你们知道吗？谁愿意来告诉他的？
师：发生什么事情了？怎么会这样呢？明明这里是有一个标志的。不知道兔子先生是太粗心没看到，还是不认识呢？你们认识这个标志吗？表示什么意思？
师：吸取教训的兔子先生继续朝前走，这次他细心了，发现了路边的标志。可是这个标志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你们有谁知道的？
师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？现在你们知道这个标志是什么意思了吧。
师：小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？
三、认识各种生活中常见的标志
1.师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你们看到过吗？
2.在后面的桌子上老师也为你们准备了一些标志，但是要你们拼一拼，然后再看看到底是什么标志？表示什么意思？
3.师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你在哪里见过？
折兔子的教案篇2
一、活动目标：
1、在轻松愉快地环境中感受儿歌的意境。
2、引导孩子听儿歌，培养弱智孩子的倾听能力。
3、在理解诗歌含义的基础上，学习有节奏唱儿歌。
二、重难点分析：
重点是培养幼儿的倾听能力;难点是学习有节奏的唱儿歌。
三、活动过程：
(一)导入
谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
指导语：小朋友，你们喜欢小兔子吗?(鼓励孩子积极发言，引起学习兴趣)
(二)展??
1、读汉字，初步理解儿歌内容。
2、教师朗诵儿歌《小兔子乖乖》，引导孩子认真倾听。(教师朗诵时语调要亲切、自然，注意节奏)
提问：儿歌的'名字是什么?儿歌中都有谁?(教师鼓励孩子用语言表现儿歌内容)
3、学习儿歌
(1)看汉字，请孩子跟随教师逐句学说儿歌。(渗透识字教学)
(2)请幼儿拍手有节奏地完整跟诵儿歌。(注意引导幼儿有节奏的朗诵)
(3)跟随教师伴奏学唱儿歌，培养孩子的乐感、识旋律能力。
4、看视频：《小兔子乖乖》。
5、学生弹琴，培养学生对音乐的兴趣。
6、师生间对唱。
(三)结束
1、教师总结、评价幼儿的表现。
2、教师带领幼儿做游戏：《小兔子乖乖》。
3、跟着旋律唱歌《小兔子乖乖》、《早晨好》。
折兔子的教案篇3
【活动设计】
我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣，相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的兴趣，所以我选择了这节课。
【教案目标】
1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。
【教案准备】
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
2、电脑软件：《小兔子找太阳》及电脑。
3、奖励用的贴纸。
【教案过程】
一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。
师：小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？
二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，（学习词语：红红的，圆圆的。）
1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？
2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》（重点学习：红红的，圆圆的。）
师：小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？
三、结束活动。
提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧~
附故事：
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的.灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”
真急人，太阳到底在哪呀？
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品赏析：
这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
折兔子的教案篇4
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
二、教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
三、教学难点
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）猜谜导入，词语复习
t:上课
s:老师好
t:同学们好，请坐！
t:上课之前老师想先出两个谜语给你们猜，有信心猜出来吗？
s:有！
t:好。请看。
s:狮子。
t:第二个
s:兔子
t:太棒了，给自己一个掌声。
s:棒棒我真棒！
t:今天我们就继续学习（狮子和兔子）：板书课题：狮子和兔子。（齐读两遍）
t:同学们，这么两只动物如果给你一个机会得到，你想得到谁？好，停下来。不管你想得到哪只，只要你能闯过他们设的陷阱，你就能得到它们。想先闯谁的窝？我们情歌同学来探探路。
t:**你来，你想闯谁的？（两次）
t:我看大家都等不及了，算了，我们就直接冲进去吧，把两只都逮了。
t:（出示全部的）眼看就要攻下来了，只差一步，我们再努力一下？请你们拿出听写纸。我们来听写几个。祝贺你们，你们闯关成功了。
t:观察一下，你看到了什么？
s:我看到了狮子和兔子。
t:嗯，那你觉得这只狮子怎么样？（学生自由想象。）
t:课文里的狮子又是什么样的？请全班一起齐读一下这一个自然段。狮子是什么样的？自以为是，不把别人看在眼里。对了。
t:这里的自认为你还可以把它改成哪个词？所以认为和以为是一对。
s:近义词，
t:能不能也帮根本换一个词？好没事，可以用从来。根本不把别人看在眼里，从来不把别人看在眼里，所以这也是一对
s:近义词。
t:这么只骄傲的狮子，究竟遇到了什么麻烦？会和蚂蚁和兔子扯在一起呢？我们请女生读一t:读第二自然段，女生读得怎么样？男生也来试试，嗯，一群红蚂蚁咬得又疼又痒，谁被蚂蚁咬过？感觉怎么样？
s:很痛。很痒。
t:很痛很痒说明了狮子这时候感觉怎么样？哇好开心，好舒服？是吗？
s:不是，
t:那是什么？
s:不高兴，难受。
t:对了就是难受，我们能不能读一读难受的感觉出来？
s：能。
t：狮子这么难受，他用了几个方法来赶蚂蚁？成功了吗？
四个方法，哪四个？
s:跳起来，吼着，蹦着，翻滚着。
t:嗯。同学们全体起立，我们也来试着跳一跳，感受一下狮子跳完的感觉。但是在跳的时候不要太用力了会吵到下面的同学。我喊开始在在原地轻轻地跳十下。感觉怎么样？（个别提问）
t:很累。
t:很累，狮子最后成功了吗？
s:没有。
t:反而累得
s:筋疲力尽
t:什么是筋疲力尽？
s:很累的意思，
t:对是很累，累得怎么样？（出示课件）
t:一点力气也没有。
t:很好，那你能不能根据这张图片用筋疲力尽说个句子呢？
（生举例）
t:也就在狮子累得筋疲力尽的时候，谁笑嘻嘻地出场了？
s:兔子
t:一起读一下。
t:刚才在做动作的时候，我从你们脸上我看到了一个词。就在幻灯片上。
s:笑嘻嘻。
t:兔子不是蹦着，也不是跳着吼着，而是蹲着。
t:对了，我们和兔子一样都是笑嘻嘻的。但是却有一个不开心的，谁？
s:狮子？
t:你从哪里看出来？
s:恼羞成怒。
t:什么是恼羞成怒？
s:生气。
t:是有这个意思，但是不够具体，只解释出怒的意思。那恼羞是什么意思？
s:害羞
t:不对，
t:好吧，大家既然都猜不出了，那我就偷偷地告诉你们把。
s:恼羞的意思是气恼和羞愧。
t:你们觉得狮子在羞什么恼什么？
......
t:我堂堂一只百兽之王力气那么大竟然赶不走小小的蚂蚁。所以很惭愧。在我赶不走的时候兔子还在旁边笑，我当然会生气。
t:可是热心的兔子并没有生气，它是怎么做的？它说这句话是什么意思？（提醒狮子、告诉狮子方法）
t:就在兔子说完后。狮子马上反应过来，按照兔子的提醒，立即把红蚂蚁赶走了。
t:刚开始狮子又吼、又蹦，累得筋疲力尽都赶不走红蚂蚁，说明光凭力气和发脾气是没有用的；后来在狮子的提醒下，跳进河里，红蚂蚁被立即冲走了，这说明遇到问题要动脑筋，想出有效的办法才能真正把问题解决。
t:提醒是什么意思？立即呢？
t:可见兔子的方法确实好用。
t:马上奏效。最后兔子说了什么？全班齐读。
t:兔子说的这句话实际上也是在告诉我们一个道理。（出示道理填空）
学生试填（出示答案）
t:请翻到语文天地把这个答案写在第三题。
t:写好的举起手来。
t:嗯很好，接下来。课堂积累，吧这几个好词用三角号画出来。画好的同学，试着用要想什么必须什么说句子。
t:同学们的想象力真丰富。非常好，我们已经知道了这个故事告诉我们（出示道理）
t:那你能不能根据下列的提示，试着讲讲这个故事？一起来。
出示问题，再来出示答案。
t:回去的话把这个故事讲给你的家人听。积累一下自己容易写错的.词语。
t:这节课上到这边，下课。
s:谢谢老师。
六、板书设计
狮子和兔子
吼 蹦 翻滚——赶不走
（发 脾 气）
狮子
跳到水里去 ——立即冲走
（兔子提醒）
七、教学反思
?狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。
在教学第二自然段时，有感情朗读需在理解词语“又疼又痒”的基础上进行。为此，我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，从而读好这段话。第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。这一环节中，我先让学生表演“跳”的动作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。由于用尽了力气，所以筋疲力尽。对“筋疲力尽”的理解也就变得不再困难。作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒”。因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。让学生再带着对“恼羞成怒”的理解来读出狮子此时的愤怒。最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。
这节课我努力体现学生是学习的主人，强调了阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣的教学特点。可是由于经验不足、临时紧张等因素，在教学中的过渡语显得不够自然，对学生的评价也缺乏一定的引导性。
折兔子的教案篇5
活动目标：
引导幼儿练习双脚跳，锻炼幼儿腿部力量，激发幼儿体育活动兴趣。
提高动作的协调性与灵敏性。
通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动准备：
兔子胸卡、自制小河、苹果、香蕉、桃等。
活动重难点：
练习双脚跳。
两脚行进跳。
活动过程：
一、角色导入，激发幼儿兴趣，并进行准备活动。
1、运用角色，激发幼儿参与兴趣。
师：兔妈妈带小白兔们去郊游，你们高兴吗?
2、边说儿歌边和老师一起做准备活动。
师：在郊游之前，你们要和兔妈妈做做操，活动一下身体。
二、尝试和老师一起练习双脚跳。
1、练习简单的双脚跳。
师：你们知道小兔子怎么走路吗?咱们一起学小兔子走路。
2、在游戏过程中鼓励幼儿尝试行进跳、隔物跳以及向上跳。
师：郊游的路上会路过小桥、小河、石头，你们知道怎么过去吗?
师：现在小兔们和妈妈一起去郊游。看到小河轻轻跳过去、小心过独木桥、跳过草地、我们去摘水果。
结束部分
师：兔宝宝和妈妈一起去郊游，摘了这么多水果，你们高兴吗? 好了，咱们玩了半天也累了，和兔妈妈一起回家去吧。
小兔跟妈妈回家，活动结束。
活动反思
在本次活动中，教师结合了小班幼儿体育锻炼的.目标要求，创设游戏情境，每个幼儿在发展过程中是存在差异的。老师在组织中注重幼儿的发展差异。让幼儿根据自己的能力练习，根据本班孩子的动作发展水平，循序渐进，孩子们练习的既有兴趣又有信心。
不足之处：
对孩子的个别差异观察的不是很仔细，有个别孩子在动作上不是很规范，从活动开始到活动结束始终没有关注到。
总之，活动让我有了太多的感悟，也深刻体会到：兴趣和游戏对幼儿的重要性，在今后的游戏活动中，我会更多的预设活动中的小细节，把每个环节考虑得更清晰和合理。
折兔子的教案篇6
一、活动内容：《小兔子找太阳》
二、教案目标：
1、知识目标：理解内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、能力目标：会用简单的.句子回答问题。
3、情感目标：能愉快地、大胆地参与活动。
三、教案准备：
1、多媒体课件。
2、红灯笼、红萝卜、红气球各一个。
四、教案过程：
1、教师讲述，帮助幼儿理解内容。提问：为什么小兔子把红灯笼当成了太阳？小兔子为什么找来了红萝卜？红气球像太阳吗？为什么？
2、运用课件，欣赏最后一段，学说句子：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、小兔是怎么找到太阳的？运用多媒体课件，师生一起做，巩固小兔找太阳的过程。
4、运用多媒体课件，完整欣赏一遍。
5、结束：我们去找太阳，和太阳公公做。
折兔子的教案篇7
活动目标：
1、运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。
2、感知童话中情节与语言的重复，学习词汇：提、飘、仰、可爱。
3、能有兴趣地进行表演。
活动准备：
图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件、图谱。
活动重点：
理解故事的'内容。
活动难点：
用完整地语言讲述太阳的特征。
活动过程：
一、教师帮助幼儿回忆故事情节。
1、师：小朋友们，《小兔子找太阳》的故事还记得吗？故事里都讲了些什么呀？
2、幼儿自由回答，教师根据幼儿回答分别出示图谱。
二、教师带领幼儿边看图谱边讲故事一遍。
教师主要讲叙述部分，引导幼儿练习小兔与兔妈妈之间的对话部分。
三、教师带领幼儿一起进行听说表演。
1、教师鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言。
教师操作图谱，集中练习角色对话，教师与幼儿共同表演。
（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色。）小兔子很用什么声音？我们来学一学。
兔妈妈会用什么声音说话？我们也来学一学。
教师带领幼儿练习兔妈妈和小兔子的对话。（教师先扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，然后再进行交换）
2、请个别幼儿表演，分别扮演兔妈妈、小兔表演故事。（教师和其他幼儿串联故事）
3、引导幼儿评价同伴的表演。
“你觉得他们表演得怎么样，为什么？”
“你觉得小兔应该怎么说？做什么动作？小兔找不到太阳会是什么表情？小兔子找到太阳了，又是什么表情？
4、幼儿交换角色表演。
5、请个别幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。
6、幼儿讨论：小兔还会把谁当做太阳？为什么呢？你觉得还有什么像太阳呢？
四、教师小结。
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