一份实用的教案能让我们的课堂更加有秩序，认真写好教案可以帮助我们更好地规划教学内容和教学方法，提高教学效果和学习成果，下面是多客范文网小编为您分享的pep英语四上教案8篇，感谢您的参阅。
pep英语四上教案篇1
教学目标：
1、知识目标：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：如何让学生在课堂上学会there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
doxxxxx isxxxx arexxxxx
livexxxxx havexxxxxx watchxxxx
二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的'新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：there is/are……/there was/were……造句。
练习检测：
拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思：
pep英语四上教案篇2
教学目标
1、能听懂、会说“whattimeisit?it’stimefor…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“justaminute”“,let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点
1、听懂、会说“whattimeisit?it’stimefor…”并能在情景中进行运用。
教学难点
1、理解并运用“justaminute”“,let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。
教学方法
情景法、视听法、交际法。
教学步骤
1、热身
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“onetwothreefourfive”。
（2）师生一起表演本单元a部分let’sdo的听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：it’stimeforbreakfast./it’stimeforenglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的.位置。
3、新课呈现
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：schoolisover.如果学生不理解可联系classisover.学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：schoolisover.whatdoyoudo?学生回答gohome.教师说：butwuyifanandjohndon’tgohome.whataretheydoing?let’swatchtv.由此导入新课。
（2）看与听
学生看let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型it’stimefor……造句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
4、extension
1)熟读并背诵let’stalk
2)同学之间互相表演对话。
板书设计
unit2alet’stalk
whattimeisit?
it’s6:00.it’stimefordinner.
schoolisover.justaminute.
教学后记
学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但justaminute.和let’srun.是发音难点，还要继续教读。
pep英语四上教案篇3
一、指导思想
坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针政策，以加强素质教育和老邓的“三个面向”为准则，依照《教学大纲》和《英语课标》认真组织教学，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神。
二、学情分析
本学期我接任四年级的英语教学工作，四年级共四个班，各班有各班的特点，大部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但仍有少部分学生对英语产生了厌烦情绪。四(1)班学生课堂纪律好但举手发言不积极，成绩相对较稳定，两极分化不明显；四(2)班学生思维活跃，但两极分化较严重；四(3)班学生乖巧思想单纯，课堂纪律较好，不足的是学生学习的主动性不强，而且家长不太重视英语学习。所以整个班的后进面较大；四(4)班是一个由寄宿班转为再走读班的特殊班级，在这个过渡时间要重新养成学习习惯也并非易事。当然所有这些我认为都不是最重要的，重要的是大家喜欢英语，认为学习英语是一种乐趣而不是一种负担。家长也已经意识到了小学英语的重要性，在家长的`支持和学生的配合下，我想他们的学习肯定会上一个新的台阶。
三、全期教学总目标
1、营造浓厚的学习气氛，提高英语学习兴趣。课前课后可采取歌曲表演、歌谣朗诵、听写单词、故事表演等活动。
2、培养学生的阅读兴趣及表达能力，提高学生口语表达能力。
3、增加词汇量的输入，促进英语在实际生活中的运用。
4、帮助学生树立学习英语的自信心，尽量避免两极分化。
5、养成良好的学习习惯，为今后学习打下基础。
6、尽量让学生达到以下目标：
（1）能听懂、会说12组对话并能进行简单的交流。
（2）能听说认读66个单词和听说读写26个字母和36个四会单词。
（3）能听说吟唱8首歌谣。
（4）能听懂6个幽默小故事。
（5）能了解6项简单的中西方文化知识。
四、全册教材分析
?义务教育课程标准实验教科书英语(pep)》是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求（试行）》编写而成的。本教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。本套教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养。
3、注重中外文化的双向交流，培养未来跨文化交际所需的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的渗透。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。
全册书共6个新授单元、2个复习单元。每个单元分a、b、c三个部分。
第一单元是围绕“认识教室”展开教学，让学生了解一些基本的教室设施；
第二单元是让大家学会整理自己的书包，养成良好的学习习惯；
第三单元通过学习一些基本的形容词来描述朋友特征；
第四单元是围绕介绍自己的家展开话题，让大家爱家；
第五单元是讨论自己的兴趣爱好；
第六单元是学会向别人介绍自己的家庭。
整册内容的编排适合学生年龄特点，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下坚实的基础。
五、教学措施
1、合理分析教材，改进教学方法，尽可能的将内容化难为易。
2、以赏识为主，多鼓励学生，提高学习兴趣，缩小两极分化。
3、采用分层教学法，让每个学生能充分肯定自己的水平，从而增强自信心。
4、作业布置多样化。比如朗读录音、画画、英语歌曲（歌谣）、对话表演等。
5、借助多媒体教学，营造浓厚的学习氛围。
6、尽可能多的给学生一些自主学习的空间，从而不让他们感到学习的被动。
六、教研专题及研究措施
专题：培养良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围。
措施：
1、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，互相帮助、互相提高。
2、提倡学生课后多看英文书籍或英语碟，增加词汇量，提高理解能力。
3、培养学生自主学习的习惯。
4、引导学生积极参加实践活动，多听英语，多练口语，尽可能多的寻找机会与他人交流。
5、鼓励学生自制英语小游戏，尽量做到课堂游戏既有趣又有用。
pep英语四上教案篇4
unit4 at the farm参考教案
第四单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:how many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, 、能够运用句型，如：what are they? are they…?how many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或动物图片。
3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
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五、单元教学反思：
第一课时 a let’s talk
一、教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：句型what are these? are these…?及其简略回答。
四、教学难点：these的发音。
五、教学过程： ? 复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（i like…do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、they are look like apples, but they aren’t are they?
b、they are tender and are they?
c、they are long and like eating are they?
d、they are round, pink and are they?
e、they are fries are made of are they?
学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答no, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。? 教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…?，并引导学生根据实际用yes, they are./ no, they aren’t.回答。如果学生回答的是no, they aren’t.教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…?或what are these?教师做出相应的回答。
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3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。? 巩固练习
1、完成let's play部分，操练句型：what are these? are these…? ? 布置作业
1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。? 板书设计
unit4 at the farm what are these? they’re….六、教学反思
第二课时 a let’s learn
一、教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
二、教具准备：
1、let’s learn b部分的课件和动画、录音资源。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、let’s chant的动画和音频资源。
三、教学重点：单词：tomato、green beans、potato、carrot
四、教学难点：potato和tomato的复数形式。
五、教学过程： ? 复习引题
? 请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。教学新课
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1、教师手举一个西红柿，说：i like you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and are green you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：do you know it? french fries are made of ’s a you like potatoes? 学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：they are long and like eating them? what are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。? 巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。? 布置作业
1、读课文第39页并背诵 let's chant。? 板书设计
unit4 at the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots
六、教学反思
第三课时 a let’s spell
一、教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
四、教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
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五、教学过程： ? 复习引题
1、师生做日常口语练习:
a: what are these?
b: they are...a: are these...?
b: yes, they are./no, they aren'、请学生表演a部分let’s talk的对话。? 教学新课
1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。? 巩固练习
1、完成look, listen and write部分的练习。? 布置作业
1、抄本课单词4+1模式 ? 板书设计
horse, fork, homework, world map or发 /??/ /??/
六、教学反思
第四课时
b let’s talk
一、教学目标：
1、能听懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
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三、教学重点：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解与应用。
四、教学难点：名词复数及其读音规则。
五、教学过程： ? 复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：what can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。? 教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：yes, they are./no, they aren’、教师随手拿起几个笔袋：are they pencil-boxes? 学生回答：yes, they are.或no, they aren’t.然后教师说：they are not are 、组织学生分组利用自己的学习用品问答
a：are they …? b：yes, they are./no, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：how many…do you have? 引导学生答出相应的数量。
5、打开let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? how many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。? 巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
a：are they …?
b：yes，they are./ no, they aren’t.(they are.…)
a：how many … do you have?
b：i have.… ? 布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
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? 板书设计
what are those? how many horses/ hens/ ducks/do you have? are they hens? yes, they are./ no, they aren’t.六、教学反思
第五课时
b let’s learn
一、教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：what are they?和are they…?的问答。
四、教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
五、教学过程： ? 复习引题
1、教师提问：i love animals very you love animals? what animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。? 教学新课
1、教师说：do you know a farm? there are many animals at a ’s go and have a look教师出示let’s learn（a）部分挂图，说：look，it is a many can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
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3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。? 巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：no，they aren’t.猜对了，说：yes, they 、学生两人一组做猜卡片的游戏。? 布置作业
1、将let’s learn部分的图讲给家长听。? 板书设计
these are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教学反思
第六课时 b read and write/let’s check/ c story time
一、教学目标：
1、能让学生运用these/those are...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 story time 的内容。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：掌握两个重点句子：“these/those are...”的正确书写。
四、教学难点：在四线格中的正确书写these/those are...8 / 9
五、教学过程： ? 复习引题
1、日常口语交流。
a: what are these/those?
b: they are...a: are these/those...?
b: yes, they are./no, they aren'、review：a、b两部分的词语及对话。? 教学新课
1、让学生练习运用these/those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。? 巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。? 布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读story time。? 板书设计
read and ’s check.六、教学反思
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pep英语四上教案篇5
教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子。
教学难点 正确使用代词this和that。
课时数 2
教学过程 1.热身 / 复习(warming-up / revision)
1)播放课本附录中的歌曲i want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(presentation)
1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：
what are peter and lisa doing?
what are they talking about?
2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了？最后找到了吗？
4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(practice)
1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(additional activities)
1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思
以上就是一秘为大家带来的9篇《新pep小学英语六年级上册教案》，希望对您有一些参考价值。
pep英语四上教案篇6
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
2、能够说唱let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“weekend”
二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。
三、教学步骤
1、热身 let’s sing
（1）教师放c部分let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的the weekend 换成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。
2、新课呈现 let’s chant
教师放b部分 let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 let’s learn
（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：do you often visit your grandparents ?
（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .
（3）创设一些情景来引出新单词。
（4）让学生自己编chant 练习单词。
（5）游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend i go hiking .
（6）教师放let’s learn 部分的录音，学生跟读。
（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
pep英语四上教案篇7
教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
is this his coat? yes, it is. is that his jacket? no, it isn't.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子。
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数 2
教学过程 1.热身 / 复习(warming-up / revision)
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2.新课导入(presentation)
1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生what's this? 让学生回答：it's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：what's this? 其他学生回答：it's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
4)教师把拿物品的学生的名字a代入本课句式：is this a's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照is this ... 's ... ? yes, it is. / no, it isn't.做问答练习。
3.趣味操练(practice)
1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，
g1: is this / that his coat?
g2: yes, it is.(no, it isn't.)
(g1: whose coat is this? g2: it's his.)
g1: is this your jacket?
b: yes, it's mine.
3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放chant 录音，让学生听两遍。
5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：whose english book is this? 蒙眼学生回答：it's ... 's english book.如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语
解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4. 拓展活动(additional activities)
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
课后反思
pep英语四上教案篇8
第四单元
第一课时教案
教具准备:
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件
教材相配套的教学录音带。
学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
教学过程:
（二）呈现新课（presentation）
教师播放unit 4 let’s learn a部分的课件。学生观看。
学生答出：harbin、hong kong
引导学生说出：it’s hot in hong ’s hot in hong kong.教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
两人小组活动。学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。学生a随意拿出一张卡片并说：it’s? 学生b根据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：it’s?，然后两人一起说：it’s ?in?
1、做本单元a let’s learn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?
第二课时教案
教具准备:
教材相配套的教学课件。［unit 4 let’s talk］
教材相配套的教学录音带。
教学过程:
（二）呈现新知(presentation)
ⅰ let’s talk
播放let’s talk部分教学录像，学生观看。
教师提问：
学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。
带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
take off your ??!
put on your ??!
put on your ??!
put on your ??!
学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。
2、教师口令：put on the??!take off the??!
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到put on the??!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到take off the??!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。
第三课时教案
教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。
教具准备:
1.教材相配套的课件
2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
教学过程:
(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(presentation)
教师说：yes，it’s a football.领读单词：football。
引导学生说:：ok！let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)they are on your feet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）let’s sing
教师播放课件[let’s sing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：this is an is a are are boots.播放课件[let’s do]，学生观看。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
学生答：yes, it is.学生答：’s sunny in 、学生两人一组问答：a：is it? in ??
b：yes./’s ? in?
７、学生用it’s ? in?报导地图上五个城市的天气情况。
let’s find out
学生回答：i like to ?on ?days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)
学生根据自己的实际情况完成表格。
小组汇报：i like to ? on ?days.看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（in ?）,学生说出相应的天气形容词(it’s ?)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
第四课时教案
句型：it’s ? in?
教学难点:所学句子在情境中的应用。
几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备:
教材相配套的课件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。
教材相配套的录音带[story time]。
世界地图一张。
雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
教学过程:
学生跟录音唱歌曲“thunder”。
（二）呈现新课（presentation）
1、播放let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
2、教师出示世界地图：
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
4、教师播放let’s learn的课件，学生观看。
教师提问：is it rainy in london？
学生回答：yes，it is rainy in london.学生跟录音读课文。
5、教师提问，学生看插图回答：
学生答：yes, it is.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。
第五课时教案
i have to ?.的含义
教具准备:
let’s talk(b)部分的课件和录音。
教学前一天的世界城市天气预报录像。
教学过程:
学生根据实际内容回答it is?
（二）呈现新课（presentation）
学生根据实际来回答。
请学生观看课件，初步理解对话的意思。
学生回答：it’s rainy.学生回答：it’s sunny.教师领读；解释意思。
机械性问答操练（接力问答）。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
a：it’s ?
教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
完成本单元b let’s talk的活动手册配套练习。
今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材p52的表格。
第六课时教案
教学难点:is it?.?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
教具准备:
教学过程:
请学生打开书p52，看记录回答教师问题：
请4位学生分别提问harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天气，大家回答。
（二）呈现新课（presentation）
请学生继续看记录，教师提问：
is it hot in hong kong？
引导学生根据记录用yes, it is.或no, it isn’t.回答。
学生根据听到的句子分别将单词卡放到it’s.或is it ?？后。
教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。
如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。
游戏：bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
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