编写教案可以帮助我们预测和解决可能出现的教学问题和困难，提高教学的针对性和灵活性，编写好教案可以帮助我们更好地组织教学资源和材料，提供丰富多样的学习体验，下面是多客范文网小编为您分享的人教版小学语文鲸教案参考7篇，感谢您的参阅。
人教版小学语文鲸教案篇1
一、教材简析：
本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的序，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点：没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的线。
每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借题发挥。单元里的内容没有导—扶—放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。
每个单元有主题课文和语文天地两部分组成。（语文天地重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第七单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。
二、指导思想
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
本学期一年级教学总目标和要求：
三、教学目的和要求：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字334个，会写138个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的.信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重难点：
1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力和策略及情感、态度、价值观方面得到发展。
2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。
3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的334个字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部首）。
4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）
5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。
6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。
7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。
8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
五、学生基本情况简要分析
一年级全班有50人，其中男生30人，女生20人。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
六、教学措施：
1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
人教版小学语文鲸教案篇2
教学目的
认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。
阅读课文，能抓住课文主要内容。
联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗读课文。
教学重点
分角色朗读课文，抓住课文主要内容。
教学难点
联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学过程
一、导入新课
1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？
2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。
二、检查学生自学生字情况
1、字词：绵延、防御、羡慕 、自惭形秽 、软缎 、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄
2、解词：
自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
绵延万里：延续不断，很长很长。
妄自菲薄：过分地轻看自己。
里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
三、阅读课文
1、学生自读课文，边读边批注。
2、思考：
（1）在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？
（2）后来发生了一件什么事？
（3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？
3、展开小组讨论，合作学习。
4、全班讨论。
5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。
6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的'今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教师总结
你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。
四、小结
我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。
板书设计
20 长城砖
自惭形秽 —— 赞扬 —— 自尊自信
人教版小学语文鲸教案篇3
教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
挂图、卡片
课时安排 2课时
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、看图，揭示课题
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的'内容谈体会）
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
（三）、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
（四）、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
八、课后反思：
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、复习导入
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）、激发想象，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
（三）、复习巩固生字词
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
（四）、练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳
（五）、指导书写
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
（六）、练习
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 响 （ ） （ ）
树 （ ） （ ） （ ）
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
八、课后反思：
人教版小学语文鲸教案篇4
学习目标
1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。
学习重点：
通过课文中的拼音，能够认12个生字。
学习难点：
感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。
学习流程
一、课前积累
同学们，太阳!对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。
老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，
旭日东升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空
艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光芒万丈 光芒四射
生自由读一分钟，尽量记住它，齐背
二、激情引入
可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)
师生 板书课题
三、明确目标
这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。
找一生说学习要求，学生齐读。
同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?
四、借助课文的拼音，自学生字词
1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，
2、同桌交流自己画的词。
3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念?
出示字词，指明读，齐读
手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
颓然 一抛 遗憾 臂 霎 大泽
五、探究课文
1、《夸父追日》是一篇神话故事!
同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!
那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。
2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。
(1) 熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日?
(2)朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?
3、展示汇报
(1)生汇报，师总结 ：夸父心中有一个目标，让大地永远充满光明!多么美好的愿望啊，同学们，谁能读一读?
指名2人，生评价，全班齐读。
(2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生汇报展示
例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑两千里，真神!(竖起大拇指)
夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神!(有感情地，也竖起了大拇指
(3)师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报
生1：夸父是个追求光明的人!
生2：夸父是个执著的人!
生3：夸父是个奋勇前行的人!
生4：夸父是个坚持不懈的人……
师总结：看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!
师生齐读
六、课堂回顾
同学们，你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。
指名说2人
七、拓展延伸
小练笔
第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说，学了这组课文，你肯定有许多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法?
展示2人
八、板书设计：
夸 父 追 日
向往光明
坚持不懈
奋勇前行
甘于奉献
人教版小学语文鲸教案篇5
教学要求：
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教具准备：
自制软件、鹏博士
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?
二、按要求读课文。
1、提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?
3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?
4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?
5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。
(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)
1、指名读第七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。
(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?
第二课时
一、练习朗读全文。
二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
三、练习造句。
1、出示课后思考练习第4题。
2、读读句子。
3、口头练习用“终于”“清楚”造句。
4、书面造句。
四、抄写读读写写中的词语3遍。
人教版小学语文鲸教案篇6
教学目标
1.学习11个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.按要求进行说话练习。
教学重点
1.学习本课生字及由生字组成的语词。
2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3.看懂图意，发展学生的想象力。
4.按要求进行说话练习。
教学难点
1.课文较长，正确流利有感情地朗读课文。
2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字及由生字组成的词语。
(二)借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。
二、教学重点
(一)学习本课生字及由生字组成的词。
(二)朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学难点
课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。
四、教学过程
(一)导入新课，板书课题。
同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢?请跟着老师一起学习语文，就会知道了。(板书课题，齐读课题。)
(二)请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。
(三)范读课文。
1.听老师范读。
2.边听边想，本课是写谁的一件什么事?
3.读完指名回答：
本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
(四)学习生字。
1.看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。
2.随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
(1)教师边读，边提示画哪个词。
(2)同桌互相对照一下，画的词语。
3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
(1)同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。
(2)检查同桌学习情况。(用卡片)
(五)读课文。
1.借助汉语拼音读准字音。
提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。
2.要把课文读通顺、流利。
(要给学生充分的时间让学生读。)
3.边读边体会生字词在句中的意思。
(六)识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。
丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。
扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。
仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗心是反义词。
迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生天天上学不迟到。
拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。
校：左边木旁，右边“交”。学校。
教：共11笔，左边笔顺是 ;也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字;也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。
室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。
课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。
追：笔顺： ，外面加走之旁。追赶，追上去。
利用生字卡片再次巩固。
草丛 扒开 扒来扒去 追上去 仔细
迟到 拍了拍 往 学校 教室 上课
(七)指导书写生字。
1.重点指导。
追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。
2.其它的字要求学生照田格的范字写。
(八)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
(二)继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点
(一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
(二)继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。
三、教学难点
理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
四、教学过程
(一)复习字词。(课后第2题)。
1.先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。
2.在书上括号内写字。老师巡视。
(二)按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。
1.明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。
2.明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。
4.明明和小文刚走进教室，就上课了。
当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出发。
(三)逐段学习课文。
1.学习课文第1段。
(1)小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。
(2)再读课文，边读边看插图、帮助理解句子的意思。
(3)指名每读一句，就谈谈自己的理解。
①第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。
②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。
③明明知道是一只好蛐蛐。
让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢?
这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。
(4)读一读这一段，再看插图，用“谁，干什么时发生了什么事?”的句式说一说这段的主要内容。
早上，明明在上学的路上，忽然听到草丛中蛐蛐的叫声。
(5)再仔细观察图，看一看明明的神态，想象一下：明明这时心里会怎么想?
“这真是一只好蛐蛐，要是捉回家饲养起来，玩玩多好。”
2.学习第2段。
(1)自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么?
(2)逐句理解：学生读一句理解一句。
①第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。
②再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么?
捂，追，扒开，扒来扒去。
再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。
(3)指导朗读。
要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。
(4)用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。
3.学习课文第3、4段。
(1)指名读课文3、4段。思考：
正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事?明明是怎么做的?
找到相应的句子读出来。
(2)看第三幅图：
小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。
(3)指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。
边读边想象，这时明明会怎么想?这么好的蛐蛐，没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢?
(4)指名读第4段;边听边想，看看明明怎么做?他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。
4.学习课文最后一段。
(1)自己读全段，思考：
①“刚……就……”说明什么?
②明明为什么看了看小文笑了?你想象一下明明这时心里是怎么想的?
(2)小组内读句子谈自己的理解。
(3)指名说一说自己的理解。
(2)认真观察插图，从图中你都知道了什么?
①明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。
②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学(女生)刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。
③明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟到;亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。(这里的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文的提醒。)
(3)把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。
第三课时
一、教学目标
(一)读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。
(二)看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。
(三)按要求进行说话练习。
二、教学重点
(一)进一步理解课文内容。
(二)按要求进行说话练习。
三、教学难点
按要求进行说话练习。
四、教学过程
(一)小声读课文，想一想每段讲的是什么?
(二)边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。讲的时候，要加上明明的心理活动。
这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话能力。
1.让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。
3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向;同时指出不足，并告诉他应该怎样改才好。
(三)学习了这一课你有什么收获?
引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。
(四)说话练习。
1.读题目明确说话练习的要求。
(1)“喜欢的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。只有你喜欢的，才能讲得有声有色。
(2)要讲清：什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何?
2.自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。
3.小组内讲。
4.指名把你准备的故事讲给大家听。
(1)要注意同学们讲的故事的真实性。
(2)每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培养学生会听的能力和概括能力。
人教版小学语文鲸教案篇7
教学难点：复述课文
教学过程：
一、学习第一段
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的'语气？
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3、指导朗读。（练读、朗读）
二、学习第二段
1、轻声自由读第二段。
6
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？
“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？表演。
4、指导朗读。（练读、朗读）
5、分角色朗读。
三、学习第三段
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）
3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？
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